淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建

姚劍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，漢語變得越來越重要，漢語教學(xué)的有效性直接決定了漢語教學(xué)的成敗。語文教師已成為如何提高初中語文課教學(xué)效率的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-201

課堂教學(xué)的有效性，是指通過在課堂上，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)以及與學(xué)生的積極配合，教師可以在一定時(shí)間內(nèi)有效，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得知識(shí)并得到有效提高。

一、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)制度的重要性

1.基于中國人的主要作用

中文是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾慕涣魇侄?。這也是中國學(xué)生與之互動(dòng)的第一件事。同時(shí)，這是一門綜合的動(dòng)手課程，可培養(yǎng)學(xué)生的理解，表達(dá)和寫作技巧。學(xué)習(xí)其他知識(shí)和未來的工作是重要的準(zhǔn)則。如今，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)已逐漸在公眾眼中出現(xiàn)，并迅速有效地代替了部分人工勞動(dòng)。

2.基于初中語文課的科學(xué)知識(shí)

初中的教學(xué)任務(wù)很艱巨，培養(yǎng)學(xué)生的漢語素養(yǎng)更為重要。此外，應(yīng)注意他們的寫作能力，文體知識(shí)和口頭交流能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，由于課堂時(shí)間有限，教師很難考慮到所有核心科目。其次，漢語作為一個(gè)強(qiáng)有力的認(rèn)知思想家，缺乏對(duì)結(jié)果的精確定義，對(duì)概念的清晰定義以及諸如數(shù)學(xué)，物理和化學(xué)課程之類的清晰工作程序。漢語的核心能力和教學(xué)目標(biāo)是教師的情感和態(tài)度。因此，作為直接教育者，我們必須注意教學(xué)中的問題，要以學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況為指導(dǎo)，并注意教科書的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)從辯證的角度提出問題，讓學(xué)生及時(shí)思考，改善和優(yōu)化他們的教學(xué)方式。進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，以提高學(xué)生的中文基本素養(yǎng)。

3.基于人文學(xué)習(xí)理論的課堂教學(xué)

人文學(xué)習(xí)理論指出，人類學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是成長為具有獨(dú)立思考能力和全面發(fā)展能力的身心健康的人。在教學(xué)過程中，教師必須始終遵循尊重和平等的原則進(jìn)行教學(xué)。該理論清楚明確地劃分了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的角色，即學(xué)生始終是課堂和學(xué)習(xí)過程中的主體，而教師在這一過程中處于輔助地位。從人文學(xué)習(xí)理論開始，中學(xué)教師應(yīng)充分考慮中學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。教學(xué)情況和教科書內(nèi)容，并在可接受的條件下在課堂上擴(kuò)大語言課。此外，學(xué)生可以通過與自然，人類事務(wù)和文學(xué)的互動(dòng)來發(fā)現(xiàn)自己的生活中的漢語，并學(xué)習(xí)辯證思維。這樣，教師和學(xué)生之間將共享教師信息的單向交流，并為學(xué)生提供了一種合作的方式，該理論還強(qiáng)調(diào)了情感的重要性和教師在教學(xué)中的核心作用，這也是重要的中文學(xué)習(xí)中的鏈接。

二、初中有效的語文課堂建設(shè)策略

1.注意學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性

新的課程改革明確要求，主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，以便學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索漢語知識(shí)，而教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)者。通過關(guān)注教室中學(xué)生的基本狀況，可以擺脫傳統(tǒng)的單字教學(xué)和成熟的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的熱情。更重要的是，通過關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程中打破傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，開放學(xué)生的思維，并為學(xué)生提供利用其主觀能動(dòng)性來探索漢語知識(shí)并滿足課程改革需求和學(xué)生的機(jī)會(huì)。

例如，通過講授桃花源集的內(nèi)容，教師可以做功課，以便學(xué)生可以搜索參考書，閱讀課文，標(biāo)記一些稀有和常見的字符以及訪問相關(guān)文獻(xiàn)。在本文的基礎(chǔ)上了解陶淵明的生活環(huán)境和創(chuàng)造力，以自我理解陶淵明的思想情感和創(chuàng)作藝術(shù)。在上課前獨(dú)立學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)文章的含義有更深入的了解，然后在教學(xué)過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課程有了更好的理解并能夠掌握。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

建立有效的教室與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法密不可分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師被視為主要部分，而學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)。用這種方法教授中文是無效的，并且不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，漢語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，采用獨(dú)立研究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，以充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定課程內(nèi)容。因此，中文教師應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)盡可能多思考的事實(shí)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)應(yīng)包括課堂互動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過研究和表現(xiàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中文感興趣

初中生正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和價(jià)值觀的公正看法，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能對(duì)漢語產(chǎn)生正確的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”如果沒有學(xué)習(xí)漢語的興趣，學(xué)生就不可能提高漢語科目的成績，更不用說創(chuàng)建一個(gè)有效的漢語教室了。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語感興趣，他們將積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將非常需要漢語知識(shí)，并且不再討厭漢語課程。因此，為了提高漢語教學(xué)的質(zhì)量，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

例如，在教授一首古詩時(shí)，為了增加學(xué)習(xí)興趣，老師可以首先讓學(xué)生觀看大聲的視頻片段，改變他們的閱讀方式，學(xué)會(huì)唱一首古詩，然后成群地唱歌。舉辦古代詩歌歌唱比賽，找出哪個(gè)樂隊(duì)表現(xiàn)最好。通過唱古詩，學(xué)生可以加深對(duì)古詩的記憶和理解。教師可以使用這種方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語和創(chuàng)建有效的漢語教室的興趣。

結(jié)語

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。在新課程改革的背景下，以及在促進(jìn)如何提高課堂效率和創(chuàng)建有效的漢語課堂的過程中，需要不斷的學(xué)習(xí)，反思和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳香.初中語文高效課堂教學(xué)初探.科教新報(bào)（教育科研），2011，（8）.

[2]馬瓊花.如何構(gòu)建高效的初中語文課堂.青年文學(xué)家，2009，（16）

（四川省涼山州喜德縣紅莫中學(xué)）