淺析多樣化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的有效實(shí)施策略

羅宗銀

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)方式出現(xiàn)在教育事業(yè)之中，在這種新時(shí)代的背景影響下，多名教師紛紛為了接觸新鮮血液去改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然，教師做出相應(yīng)性的改變是一種好的現(xiàn)象，但存在很多教師受到自己教學(xué)習(xí)慣的影響以及對(duì)學(xué)生了解的不夠充分，導(dǎo)致自己在做出改變的時(shí)候受到很多阻礙，甚至有的教師在實(shí)用新型教學(xué)方式的時(shí)候，由于沒有正確的選擇教學(xué)方式而耽誤了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及使自己的教學(xué)質(zhì)量下降不少，所以眾多教師也越來(lái)越謹(jǐn)慎的改變自己。

關(guān)鍵詞：初中物理;多樣化教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體教學(xué);討論式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-188

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越看重，教師的教學(xué)任務(wù)量也隨之增加，所以教師為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了避免自己使用新型教學(xué)方式出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)在課堂中開展多樣化教學(xué)。因?yàn)槎鄻踊虒W(xué)其中包含很多種新型教學(xué)方式的精華，而教師能夠正確使用成了最大的隱患。對(duì)此，在以下本人對(duì)初中物理教學(xué)中如何在課堂中開展多樣化教學(xué)做出教學(xué)指導(dǎo)，以供物理教師作為教學(xué)參考。

一、課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是專門針對(duì)物理學(xué)科的一種教學(xué)體系，這是由于物理知識(shí)中的理論知識(shí)占據(jù)的份額雖然大，但對(duì)于教育學(xué)生各方面的能力來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)更勝一籌。因此，教師想要讓自己的課堂變得高效，就要在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在講解到復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)學(xué)生清晰且簡(jiǎn)單的展示出來(lái)所講的知識(shí)內(nèi)容原理，讓學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂中不僅會(huì)使自己全神貫注，也會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣息更加濃厚，重要的是，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升。

例如，我在教授“光的折射”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于光的折射，這篇課文主要向?qū)W生講解的是光是如何折射的、它折射時(shí)需要的條件是什么、以及光折射之后會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象。但是我考慮到我如果只用口頭向?qū)W生講解的話，沒有辦法將這篇課文的知識(shí)完全的展現(xiàn)給學(xué)生，并且學(xué)生只依靠自己的想象，也不能將光的折射現(xiàn)象想象完整。因此在這一節(jié)課我會(huì)使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，首先我會(huì)找一些類似于放大鏡或者眼鏡的實(shí)驗(yàn)器材，接著在結(jié)合課本中知識(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步向?qū)W生展現(xiàn)出課本中所講解的知識(shí)，讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中專注力會(huì)全部集中到我的講解和實(shí)驗(yàn)之中。

二、利用多媒體講解

隨著我國(guó)現(xiàn)在逐步進(jìn)入科技化，各種新型的電子設(shè)備也逐漸遍布人類的生活。受這樣的影響，各個(gè)學(xué)校也會(huì)在每個(gè)班級(jí)中開設(shè)多媒體設(shè)備，以此來(lái)輔助教師的講解工作。而教師應(yīng)當(dāng)受到新時(shí)代的號(hào)召，積極地在課堂中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，再加上物理中有很多知識(shí)是教師不能用自己的口頭敘述去向?qū)W生細(xì)致講解的，而教師利用實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)在安裝上浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間。對(duì)此，教師有必要使用多媒體設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳輸性質(zhì)，向?qū)W生講解課本中知識(shí)的同時(shí)還能夠給他們科普更多課外物理知識(shí)。

例如，我在教授“運(yùn)動(dòng)的描述”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于這篇課文講解的是大自然中所有生物或者所有事物的運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生在生活中也會(huì)接觸到很多事物的運(yùn)動(dòng)，比如汽車或者動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，但是他們無(wú)法用專業(yè)性的語(yǔ)言描述出來(lái)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程以及運(yùn)動(dòng)的條件產(chǎn)生，再加上我也不能夠親身實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。因此在這一節(jié)課我會(huì)使用多媒體對(duì)學(xué)生講解，比如在多媒體中播放動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)之類的影片，讓學(xué)生直觀的感受到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程之后，再去結(jié)合課本中的理論知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生在課堂中的理解就會(huì)更加深刻，并且他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之增加。

三、課堂中經(jīng)常向?qū)W生討論

在一般的物理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到教師的講解所發(fā)生變化，而教師也不像機(jī)器人一樣擁有無(wú)限的精力，偶爾教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)壓力導(dǎo)致自己在課堂中講解的語(yǔ)氣有氣無(wú)力，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師如果在課堂中出現(xiàn)這樣的情況，就要使用討論式教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生討論課本中的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生常見的問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一來(lái)，教師的講解不僅會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著的提升。

例如，我在教授“質(zhì)量”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于世界中每一種物質(zhì)它都有自己的質(zhì)量，就比如說(shuō)我們?nèi)庋劭梢姷奈浵?，它也有質(zhì)量。所以在這一節(jié)課的講解過(guò)程中，我會(huì)注重向?qū)W生討論，就比如課本中所提到的桌子的質(zhì)量如何測(cè)量這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“如果你們要去測(cè)量這個(gè)桌子的質(zhì)量，你們會(huì)用什么樣的方式？”，這樣向?qū)W生問(wèn)完之后，學(xué)生在下面討論的問(wèn)題五花八門，并且我也會(huì)加入到學(xué)生的討論之中，向他們共同探討。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的誤區(qū)也會(huì)看出學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤。這樣我就會(huì)有目標(biāo)的，對(duì)學(xué)生作出糾正以及指導(dǎo)，從而使學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法得到有效的改善。

總而言之，多樣化教學(xué)在初中物理課堂中有利有弊，教師在使用這種教學(xué)方式的時(shí)候，必須要適當(dāng)把控自己的力度，就比如，很多教師都會(huì)不顧學(xué)生的想法，去隨意更改自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到影響。因此，教師在使用的時(shí)候，必須要以學(xué)生為本，根據(jù)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去合理的改善自己的教學(xué)方式，從而能夠給予學(xué)生最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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（湖南省常德市石門縣新關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）