堅守“如初文化”聚力“校品”建設(shè)

秦怡

一、“如初文化”為學校品牌立魂

學校品牌建設(shè)，說到底是一種文化建設(shè)。它最原始、最本真的表象，應該是一所學校與眾不同的文化浸潤———學校品牌建設(shè)的DNA。如初的DNA是什么？這個問題被如初人一次次思考。時至今日，“如初文化”的內(nèi)涵已經(jīng)緊緊與校訓結(jié)合在一起，“為成行至”的校訓，成為引導學校文化發(fā)展的一個重要脈絡(luò)，這一脈絡(luò)延伸到具體的德育活動中，就對應著一個必然的選擇，那就是學校的德育活動，必須以學校文化為主線去開展，要在學校文化具體落地的過程中塑造學校品牌。對此，應當有這樣的兩點理解：

其一，學校品牌的建設(shè)以文化為支撐。學校有一個長廊，還有很多墻壁，如何使其具有文化氛圍并變成一個文化長廊，這就需要將“如初文化”鑲嵌其中。如初文化中的古樸典雅、向善向美的內(nèi)涵，使得文化長廊的打造有了一個清晰的方向。而作為承載如初文化的墻壁，則在一屆又一屆學生的努力之下，煥發(fā)出不同的光彩。曾經(jīng)的九年級學子的《你是錦瑟我為流年》書評裝扮著的一面墻，讓不少學生和來賓駐足品讀，曾經(jīng)的《詩經(jīng)》閱讀，為經(jīng)典流淌在學生心間……此時的學校文化與品牌就筑就在學生的心間。

其二，學校文化為學校品牌建設(shè)立魂。品牌不是一個空洞的概念，品牌存在于學校的每一個人身上、每一個活動當中。品牌之魂，存在于學校的每一個人參與的活動當中。以學校的制度建設(shè)為例，其目的不在于讓教師聽話，不在于所謂的管住教師，同樣，面向?qū)W生的常規(guī)管理也不在于追求整齊劃一的效果，真正有效的制度建設(shè)與常規(guī)管理，追求的是教師與學生在校學習生活的默契與和諧，即領(lǐng)導知教師之所求取，教師知領(lǐng)導之所欲往，教師知學生之所惑，而學生知教師之所難。

在這樣的品牌觀與文化觀中，可以發(fā)現(xiàn)兩者如何走向和諧，從而用文化支撐品牌的建設(shè)。

二、“如初文化”為教師成長立身

人們常說學校是“鐵打的江山流水的兵”，這個江山里不變的主角是教師，教師是必須接受學校的文化熏陶的，同時學校文化又會反作用于教師，因此可以認為學校文化反映著學校師生員工的文化品味與修養(yǎng)，是學校個性與傳統(tǒng)的延伸，而據(jù)此則可認為學校品牌蘊含著學校特有的教育價值理想和追求。

從教師的角度來看，學校文化要滲透到教師的日常教學行為中，并非一個完全自然的過程。相反的，很多時候受各種因素的影響，學校文化還有可能為其它的因素所影響，甚至被消彌。這就要求學校在進行文化建設(shè)與品牌建設(shè)的時候，能夠想方設(shè)法用文化為教師立身。

用學校文化為教師立身，關(guān)鍵之處在于尋找到教師認同的觀念，這對于“如初文化”的建設(shè)而言，實際上是一個動態(tài)的過程。譬如今天強調(diào)核心素養(yǎng)，在教師層面就自發(fā)地發(fā)生了一些討論：學生要核心素養(yǎng)，那教師應當如何做？很顯然，只有教師具有了必備品格，具有了關(guān)鍵能力，而且具有了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的本領(lǐng)，那才能引導學生去形成核心素養(yǎng)。這對于教師來說，顯然是個挑戰(zhàn)。那這與學校文化有什么關(guān)系呢？在演繹“如初文化”的時候，有這樣的一些認識：如初文化是追求初心的，在沒有核心素養(yǎng)的時候，其實學校也在努力培養(yǎng)學生的品格與能力；有了核心素養(yǎng)之后，如初文化中無論是與校訓相關(guān)的為成行至，還是其它要素，仍然要堅守這顆初心，仍然要致力于培養(yǎng)學生的品格與能力，只是在如初文化中，應當加以更多的研究，看什么品格才是必備的，什么能力才是關(guān)鍵的，認識這些問題，本質(zhì)上也能夠為教師的文化認同奠定基礎(chǔ)。

三、“如初文化”為學生成長立心

一所學校的文化，最終是要落到學生身上的。因此在如初文化的視野中，無論是面向?qū)W校的，還是面向教師的，最終都是明確了學生指向的。學生的成長有許多影響因素，循古訓，學校文化中汲取了“立心”這一關(guān)鍵話語，因為只有為學生立心，才能真正落實好立德樹人。如初文化中的堅守初心，如初文化的敞開包容，都能夠讓學生成長為具有中國文化特質(zhì)（對應著堅守初心），同時具有世界眼光（對應著敞開包容）的人。

為學生立心應當結(jié)合具體的德育活動來進行，面向?qū)W生的一些看似微小的德育活動，可以為學生的成長積累品格與能力。在筆者近年所教的班級中，尤其是在班務管理中，都能結(jié)合具體的德育活動，將如初文化的內(nèi)涵滲透其中，讓學生一方面接受德育的洗禮，另一方面感悟活動的體驗，只要做到這些，學生的立心就會慢慢累積起成長所需要的德與能。

綜上所述，一所學校的文化需要傳承與創(chuàng)新，需要體驗與心驗，需要教師孜孜不倦的努力。如此，學校文化就能夠為學校品牌打造凝聚力量。