闡述如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

楊廷珍

摘要：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，它是一門最基礎(chǔ)但也是最重要的一門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)是由直觀思維轉(zhuǎn)變成抽象思維的一個過渡時期，對于今后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能否夯實主要看這一階段的學(xué)習(xí)，但在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂上明顯存在著許多問題，而要解決這些問題就必須依靠學(xué)生與老師兩方的共同努力，而學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和老師對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要是在課堂上進行的。于是怎樣提高課堂的質(zhì)量就成了我們必須要考慮的問題，所以提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為必然的要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)但是也最為重要的一門學(xué)科，它是我們要學(xué)習(xí)的三大主科之一，而初中時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個非常重要的階段，對于以后能否形成良好的嚴(yán)密的邏輯和空間分析以及想象力來說起著至關(guān)重要的作用。而只靠學(xué)生的自學(xué)能力是不足以形成這樣的能力的，學(xué)校教師對學(xué)生進行正確的方向引導(dǎo)，而學(xué)生主要是在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)的，所以提高數(shù)學(xué)課堂的有效學(xué)習(xí)，對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常有必要的。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1初中數(shù)學(xué)課堂利用的不充分

如何提高初中課堂的有效性是我們現(xiàn)在應(yīng)該要去解決的問題，但是關(guān)于如何解決這個問題，是現(xiàn)在我們要去思考并且尋找方法，如何將這四十五分鐘的作用最大化，用這45分鐘讓學(xué)生在短時間內(nèi)如何快速的掌握知識并且熟練運用是我們要著重去思考的。其中教師的作用不言而喻，要想讓這四十五分鐘的效果達(dá)到最大，就要促進老師與同學(xué)們的積極互動，通過良好的合作，讓老師充分的利用自己的經(jīng)驗，并加之豐富多彩的方法將課堂氣氛活躍起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們熟練的掌握數(shù)學(xué)的技能，要讓其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為自己帶來的成就感與樂趣。

1.2學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，并不像語文及英語那樣容易理解，只要你進行鉆研才能夠領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要強大的思維能力，邏輯能力和想象能力，而初中時期是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。俗話說，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。如果在初中時期沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么在之后的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識將會越來越難理解，更嚴(yán)重的是，學(xué)生與學(xué)生之間的水平差異將會越來越大，就會造成學(xué)生越來越喪失信心。由此看來，在初中時期用來打好學(xué)生的基礎(chǔ)，對學(xué)生在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升信心有著很大的幫助。基礎(chǔ)打得越好對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越有信心。

1.3學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

許多同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分迷茫的，只是機械性的跟著老師進行學(xué)習(xí)?沒有屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，有些同學(xué)也沒有進行課前的預(yù)習(xí)，在課堂上過度的依賴教師，就是跟著老師的腳步走，并沒有進行自己的思考，就沒有將知識點記在大腦里，這樣的學(xué)習(xí)效果是十分差勁的，這也就必然導(dǎo)致了學(xué)生無法形成良好的數(shù)學(xué)能力。再者就是目前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較落后，無法跟上初中數(shù)學(xué)的腳步，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是將直觀的思維轉(zhuǎn)變成抽象的思維，在這個關(guān)鍵時期，如果學(xué)生沒有掌握合理方法，而是停留在之前落后的學(xué)習(xí)時期，無法提高自己的學(xué)習(xí)能力的話?就無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的變化。

1.4老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法帶動學(xué)生的參與性

最重要的是目前初中數(shù)學(xué)課堂上還存在著這樣一個問題在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上是以老師為主導(dǎo)的，老師主導(dǎo)著課堂學(xué)習(xí)的過程，只是簡單粗暴單一的將知識一股腦的傳輸給學(xué)生，這樣的方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的接受能力。在一個班里有能力高的同學(xué)也有能力差的同學(xué)，而學(xué)生水平的差異，就導(dǎo)致了學(xué)生并不能全部的接受所學(xué)的知識，還有就是課堂教學(xué)方式比較單一，無法使全部的學(xué)生對課堂的積極參與，互動也是提高初中課堂有效性的方法，如果不提高學(xué)生在課堂上的積極性的話，就無法保證初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

2.1豐富課堂教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程

對于提高初中數(shù)學(xué)在課堂中的教學(xué)方法和課堂中教學(xué)方法的有效性，我們可以做到以下幾點，從以下幾個方面入手。首先老師們要做的就是活躍課堂的氣氛，如果對數(shù)學(xué)沒有興趣的話，就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)起來非常的枯燥無味。并且對于初中生來說，他們的自律性還不太高。所以，對他們的教學(xué)不僅僅要改變教學(xué)方式，還要改變傳統(tǒng)的教育方法，讓孩子們在課堂中提高對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師也要在預(yù)備課堂教學(xué)的同時，也要讓用一種娛樂的方式，讓孩子們投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過另一種方式與其教學(xué)結(jié)合起來，讓孩子們?nèi)ニ伎紨?shù)學(xué)問題，帶動同學(xué)們在課堂中學(xué)習(xí)的氛圍和思維能力。

2.2讓課堂數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際生活

另外，在教學(xué)的同時，我們可以加入一些生活方面的情況，來讓同學(xué)們聯(lián)想到數(shù)學(xué)思考當(dāng)中。用生活中的情景和各個方面讓孩子們能夠投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。而且，老師在教學(xué)當(dāng)中要讓課堂變得輕松活躍，數(shù)學(xué)本身來說就是一個抽象化的學(xué)科，對于初中的孩子們來說，他們的思維能力還不太發(fā)達(dá)，所以老師應(yīng)該帶動孩子們在教學(xué)過程中，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，讓同學(xué)們積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)。讓孩子們在課堂教學(xué)當(dāng)中積極投入進去，感受到學(xué)習(xí)課堂的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中探索數(shù)學(xué)的奧妙。

2.3教師要靈活利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學(xué)教學(xué)

同時，老師在對孩子們教學(xué)的同時，應(yīng)該讓不僅僅讓孩子們?nèi)ソ邮芾蠋熕v內(nèi)容，應(yīng)該讓孩子們親身體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。讓孩子們通過親身實踐，從而在數(shù)學(xué)當(dāng)中體驗到數(shù)學(xué)的有效性和積極性。另外，這樣也可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在親身實踐當(dāng)中去對自己的錯誤進行糾正，及時得到改正，提高孩子們的接受能力。而且老師也要規(guī)范孩子們在學(xué)習(xí)當(dāng)中的答題格式，讓孩子們充分鞏固好自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)的前提下，來發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，所以利用這些多媒體進行教學(xué)是老師在教學(xué)過程中的一大便捷條件。也讓孩子們正確利用多媒體技術(shù)，正確地運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

當(dāng)前新課標(biāo)要求對學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，但是減輕負(fù)擔(dān)并不意味著降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求，而是說讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，能夠盡快的掌握老師所教的知識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎著學(xué)生能否將知識掌握的全面，這短短的四十五分鐘不僅影響著學(xué)生的當(dāng)下，更影響到學(xué)生是否能將基礎(chǔ)打好，關(guān)乎著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫偉海;探析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科技資訊，2019：139+143.

[2]梁龍成.如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].神州，2019：85-86.

[3]卓麗.如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].南北橋，2020：45-45.