教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式

楊盼盼

摘要：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的游戲應(yīng)用，要懂得從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及方式，將游戲思維滲透其中，以形成一個(gè)完整的應(yīng)用模式鏈條，才能促使學(xué)生在良好的游戲教育環(huán)境之中，有效探討英語(yǔ)課程知識(shí)。為此，文章結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，就如何構(gòu)建一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)游戲應(yīng)用模式展開如下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲;應(yīng)用;模式

前言

小學(xué)生仍就比較喜歡玩耍，且容易被其中的游戲內(nèi)容所吸引，因而教師可以將英語(yǔ)教育內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)相互融合，從而促使學(xué)生一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。那么文章對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式展開研究具有重要意義，有利于提出游戲與教學(xué)有效融合的途徑。

一、以游戲教學(xué)為目標(biāo)開展英語(yǔ)知識(shí)講授

將英語(yǔ)課程教育看作一門游戲教育課程，能夠讓原本枯燥的英語(yǔ)知識(shí)講授變得生動(dòng)形象起來(lái)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有看法。那么在構(gòu)建英語(yǔ)游戲教育模式過(guò)程中，教師需要做的就是落實(shí)好英語(yǔ)游戲教育的目標(biāo)，以有趣的目標(biāo)任務(wù)來(lái)指引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程知識(shí)、感知英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在開展一個(gè)課題教學(xué)時(shí)，出于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣及愛好，明確具體的游戲教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)之中有游戲任務(wù)的內(nèi)容，使得整個(gè)教育過(guò)程透著娛樂的氣息，從而轉(zhuǎn)變過(guò)往英語(yǔ)單詞、句式及語(yǔ)法的教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)目標(biāo)的趣味性和針對(duì)性。

以小學(xué)英語(yǔ)“Let's eat ！”教學(xué)內(nèi)容為例，從小學(xué)生好玩的性格特點(diǎn)，盡可能對(duì)其中的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)展開合理的設(shè)計(jì)，以使得教學(xué)目標(biāo)之中有游戲教育的特點(diǎn)，且能夠指引學(xué)生順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)。比如，先從詞匯、句型教育目標(biāo)開始，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)任務(wù)，即要求學(xué)生圍繞bread，juice，egg，milk單詞，展開單詞的游戲拼讀，使得學(xué)生能夠聽、說(shuō)和讀出單詞。再?gòu)挠⒄Z(yǔ)句型教育目標(biāo)著手，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲?qū)υ挼姆绞?，完成I’m hungry ， Have some...I’d like some...等句型的游戲?qū)υ捠綄W(xué)習(xí)與探究任務(wù)。通過(guò)對(duì)這些教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)與安排，學(xué)生可以就其中的教育目標(biāo)展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而在互動(dòng)過(guò)程中掌握其中的英語(yǔ)詞匯及句式內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)責(zé)任感。另外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也有一些不愛表達(dá)和說(shuō)話的學(xué)生，則教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單且有趣的英語(yǔ)單詞、句子游戲跟讀環(huán)節(jié)任務(wù)，要求學(xué)生一邊跟著教師讀一邊記憶和理解英語(yǔ)詞匯、句型內(nèi)容，以使得學(xué)生跟隨著教師的步伐來(lái)完成既定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以游戲教育思維進(jìn)行英語(yǔ)教育內(nèi)容的優(yōu)化

有趣的英語(yǔ)教育內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，且使得枯燥的英文單詞變得鮮活起來(lái)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)游戲應(yīng)用模式之下，教師可以做到的就是以游戲教育的思維，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容展開優(yōu)化，以使得學(xué)生被其中的游戲英語(yǔ)內(nèi)容所吸引，而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力與熱情。比如，為英語(yǔ)教育中的內(nèi)容添加相關(guān)的圖片、視頻以及音樂等素材，讓學(xué)生跟隨著圖片、視頻內(nèi)容展開閱讀，使得學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師也要懂得利用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀展現(xiàn)這些素材內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以直觀地看到和聽到英語(yǔ)素材內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

以小學(xué)英語(yǔ)“My schoolbag”教學(xué)內(nèi)容為例，圍繞“My schoolbag”這個(gè)教學(xué)單元主題，教師可以從學(xué)生的日常書包中有的物件，收集各種實(shí)物圖片，如語(yǔ)文書、英語(yǔ)書或者數(shù)學(xué)書等實(shí)物圖片，讓學(xué)生對(duì)其中的實(shí)物展開英文單詞的理解和記憶。此時(shí)，教師可以將這些實(shí)物圖片利用拍照的方式記錄下來(lái)，并以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀展現(xiàn)這些圖片內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這些實(shí)物。然后，再實(shí)物圖片中添加相關(guān)的英語(yǔ)單詞及音標(biāo)，讓學(xué)生識(shí)記這些實(shí)物的單詞，從而構(gòu)建起良好的詞匯學(xué)習(xí)記憶模式。

比如，教師可以通過(guò)以下指令，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著指令去學(xué)習(xí)與記憶其中的英語(yǔ)單詞：

Put your notebook under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your pencil-box on your chair.

按照這種指令模式，讓學(xué)生聽一聽日常生活中書包內(nèi)的實(shí)物英語(yǔ)單詞讀法，從而使得學(xué)生一邊跟隨著教師的游戲指令，一邊認(rèn)知其中的英語(yǔ)單詞，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

三、以游戲教育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際教育中，很多小學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)話，而不敢將自己所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型運(yùn)用于實(shí)際的英語(yǔ)場(chǎng)景交流，使得學(xué)生只會(huì)記憶單詞、句式，不懂得怎樣利用這些英文知識(shí)。那么教師要懂得從游戲教育的角度，圍繞游戲教育的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以圍繞學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)情境實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境之中展開英語(yǔ)句型的交流，從而幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

繼續(xù)以小學(xué)英語(yǔ)“My schoolbag”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以組織一個(gè)趣味的情境實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)自己書包中的東西，運(yùn)用本單元中的實(shí)物單詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己書包中有哪些東西，從而讓學(xué)生可以嘗試簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英文單詞。此外，教師還應(yīng)該多給予小學(xué)生鼓勵(lì)，為其提供更多幫助，以幫助基礎(chǔ)弱的小學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而真正提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。比方說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生兩人為一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開對(duì)話，又或者對(duì)課文中的對(duì)話內(nèi)容展開創(chuàng)編等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)游戲教育模式的構(gòu)建，教師可以從英語(yǔ)教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式等方面，給予學(xué)生全面的游戲教育引導(dǎo)，使得英語(yǔ)教育充滿著樂趣與歡快，從而構(gòu)建起游戲教育與英語(yǔ)知識(shí)的橋梁，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握英語(yǔ)單詞、句型，最終促使學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

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