淺談信息技術與小學英語教學整合的初步探討

侯明明

摘要：現代信息技術與小學英語課程教學的整合研究，主要就是基于把信息技術看成為一種系統(tǒng)化的工具為基礎展開的研究.這種整合研究的理論依據包括：人本主義理論，建構主義學習理論，小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律.這種整合研究的實質就是要變革傳統(tǒng)的課堂教學結構，即改變"以教師為中心"的教學結構，創(chuàng)建新型的，既能發(fā)揮教師主導作用又能體現學生主體地位的"主導主體"教學結構，就是要求傳統(tǒng)課堂的教學內容，教師角色，學生地位，媒體作用發(fā)生相應的變革.下面，筆者將從運用信息技術進行導入、信息技術的交互性為英語游戲活動提供平臺、信息技術的運用，必須緊扣教學內容等角度出發(fā)，淺談信息技術與小學英語教學整合的初步探討。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學整合

隨著新一輪課程改革的推進和目前信息技術的飛速發(fā)展，開展信息技術環(huán)境下的課堂教學模式研究，將信息技術與學科教學有效整合研究，真正的把信息技術融合到學科課堂教學之中，是非常必要而及時的.根據小學英語教學中的實際情況，結合當前我國小學英語課程教學的現實，從信息技術與學科課程整合的視角，對小學英語教學活動進行變革，探求現代信息技術與小學英語教學的有效整合?，F代信息技術與小學英語課程教學的整合，是一個復雜系統(tǒng).具體而言，小學英語課程教學活動的基本要素主要包括五個基本要素：即教師，學生，教學內容，教學手段和教學環(huán)境，現代信息技術與小學英語課程教學的整合，實質就是現代信息技術與這五個要素的整合.在進行整合時，需要遵循以下原則：主體交互原則，媒體擇優(yōu)原則，方法互補原則，整體實施原則.

一、在課堂導入時，教師可以靈活運用現代教育信息技術進行導入。

1.播放歌曲，情趣導入?？梢约ぐl(fā)學生們的學習興趣。還可以配上見到的動作，激發(fā)學生的學習情緒，還可以為本課的教學奠定基礎。在此基礎上，指出了當前現代信息技術與小學英語課程教學整合過程中存在的具體問題. 2以教師演示型教學模式為依據，優(yōu)化小學英語課堂結構?，F代信息技術與小學英語課程教學的整合，就是要通過小學英語課程將現代信息技術與小學英語教學有機地結合起來，將現代信息技術與小學英語課程的教與學融為一體，將現代信息技術作為一個基本要素融入到小學英語課程教學中，用以改變小學英語課程傳統(tǒng)的教與學模式.1信息技術與小學英語單詞教學的結合。在小學階段，單詞教學很重要，教師要通過單詞教學培養(yǎng)學生學習英語興趣，但是單純的單詞教學很枯燥，然而信息技術正好可以解決這個問題。信息技術與小學英語結合把學生要學的單詞以學生的喜好表現出來。對于學生來說，興趣直接影響著學習的效果。2、信息技術與英語句子的結合。小學生在學習英語句型過程中，面臨最大的問題就是語言環(huán)境。在現實生活中，小學生使用英語的機會少之又少。造就了他們對母語的依賴性，這就給他們對英語的理解帶來困難。所以，創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境就成為一個重要環(huán)節(jié)。信息技術剛好可以解決這個問題。3、信息技術與小學英語游戲活動的整合。小學英語教學主要通過說、唱營、演、小組合作等活動來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，游戲活動是一個很重要的組成部分。學生們都喜歡游戲，造輕松活潑愉快的課堂氣氛。讓學生寓教于樂，樂中去學。

二、信息技術的交互性為小學英語游戲活動提供了一個良好的平臺。

在教學中在現代信息技術與小學英語課程教學整合的實踐中，最值得深入研究和探索的突出學生主體地位的創(chuàng)新學習模式主要有"研究性學習"模式和"協作式"學習模式.比如可以利用幻燈片等方式進行導入，播放一些圖片增強學生的感知認識。還可以制作多媒體。讓學生可以根據多媒體的內容展開討論，交流學習，突出重難點，達到教學的效果。在小學英語教學中，使用多媒體教學，給課堂注入活力。在從而更深刻的理解語言的形式。計算機確有傳統(tǒng)教學工作的一切功能，但不是說有了計算機，傳統(tǒng)的教學手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、投影儀等都不見了蹤影，一切由它來代替。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。

三、在英語教學過程中，信息技術的運用，課件材料的選擇，必須緊扣教學內容。

與教學內容不相干或關系不大的材料堅決不用，要充分認識到信息技術的運用是為教學服務的，是課堂教學的一種更為生動的一種教學模式或手段，而不應無端地增加課程的容量，從而沖淡教學中心。手段是為目的服務的，信息技術要恰當地為課程目標服務，絕不能為使用而使用。在選擇材料時一定要適度，內容一定要有代表性，課堂要給師生留有充分的時間進行交流，從而達到真正意義上的整合。

我們應該將多種媒體有機結合地使用，以取得最佳的教學效果?，F代信息技術與小學英語課程教學的整合中采用這種模式，能為小學生英語語言聽，說，讀，寫綜合素質的提高提供有力的學習支持.更加利于培養(yǎng)小學生的英語學習能力，創(chuàng)設優(yōu)化的英語教學環(huán)境，拓展小學英語課程的教學資源，激發(fā)學生學習英語的興趣，提升小學英語課程的教學效率.現代信息技術與小學英語課程教學整合對于提高小學英語教學水平的現實意義，從而使本研究的價值更有現實意義。

總而言之，教師要把信息技術作為小學英語教學的交流工具。積累和運用英語的機會，讓學生的語言能力在交際實踐中得到鍛煉和提高。教師要努力學習新的教學理論、信息技術。合理使用現代化教育技術。使信息技術和小學英語教學的整合成為真正有意義整合。

參考文獻：

[1]蔡景艷.信息技術與小學英語教學整合的初步探討[J].啟迪與智慧（教育），2019（05）：33-34.

[2]陸祖紅.現代信息技術與小學英語教學的整合研究[D].上海師范大學，2011.