小學(xué)英語寫作水平提升的方法

褚凱麗

摘要：根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，它不僅要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的積累，也要求學(xué)生對事物能夠形成自己的看法，更要求學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)符合邏輯，條理通順，怎樣才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力呢，本文就五年級學(xué)生如何提升自己的英語寫作水平展開討論，提出了三點(diǎn)看法與建議，希望對廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語寫作水平;詞匯積累;了解文化差異;仿寫

寫作水平的高低是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的一種表現(xiàn)方式，在學(xué)習(xí)英語時(shí)占有重要地位，有語言和觀點(diǎn)的輸入才能形成輸出，寫作能力的考核，綜合考察了學(xué)生的語言積累，獨(dú)立思考和邏輯思維能力，所以應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)英語教師的重視。在未來小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文就如何提升小學(xué)英語寫作水平展開討論，主要從詞匯積累，理解中西文化差異以及學(xué)會(huì)仿寫這三個(gè)方面做出闡釋，希望對廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)。

一、提高小學(xué)英語寫作水平必須重視累詞匯和句型。

積累詞匯和句型是英語寫作的基礎(chǔ)，文章的構(gòu)成包括了詞匯，短語，句子以及段落，有輸入才會(huì)有輸出，所以想要提升構(gòu)成文章的這些基本構(gòu)建，需要不斷地積累與重復(fù)，克服寫作時(shí)無話可說的問題，教師在講授新知識的同時(shí)，也需要鞏固和復(fù)習(xí)以前所學(xué)的舊知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷重復(fù)，加深記憶。在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展課外知識，使學(xué)生的積累量有所提升，寫作素材有所增多，并且在講解詞匯與句型時(shí)，可以給出例句及應(yīng)用的地方，有意識的提醒學(xué)生在寫作時(shí)可以運(yùn)用這些所學(xué)過的知識，只有不斷給學(xué)生重復(fù)和灌輸這些意識，才能使學(xué)生在緊張的考試狀態(tài)下，潛意識的將這些詞匯和句型運(yùn)用到他們的作文當(dāng)中。并且在小學(xué)英語教學(xué)階段，應(yīng)該注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)其積累的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備好積累本，再好的記性也不如把所學(xué)知識記在積累本上，把詞匯和句型積累在積累本上，課下和考試前不斷的去復(fù)習(xí)才能靈活調(diào)用所學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“At weekends”這部分內(nèi)容的時(shí)候，由于這節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握“What do you do at weekends？ I always＼usually＼often＼sometimes . . .”這一句型的應(yīng)用，所以，在教學(xué)的過程中，我們可以先從單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生積累一些有關(guān)回答的詞匯，比如：cinema、kite、football等等，之后，結(jié)合這些單詞進(jìn)行表達(dá)和應(yīng)用。這樣，不僅能夠幫助學(xué)生意識到積累的重要性，而且，還能通過這些句型的積累不斷提升自己的作文素材和好的詞匯句型，這些都能夠應(yīng)用到自己的作文中。

二、小學(xué)階段寫好英語作文需要掌握一定的西方文化。

中西方文化的差異不僅體現(xiàn)在人文地理和民俗習(xí)慣上，語言的運(yùn)用和表達(dá)的習(xí)慣不同也展現(xiàn)了中西方文化的不同，所以想要寫好英語作文，必須要對西方文化有所了解，了解他們的語言應(yīng)用習(xí)慣，能夠使文章的表達(dá)更為地道和流暢，從而避免在寫作中出現(xiàn)中國式英語，根據(jù)自己平時(shí)的中文習(xí)慣來寫自己的英語作文，所以需要教師在課堂傳授課本知識外補(bǔ)充一些西方文化，鼓勵(lì)學(xué)生課下運(yùn)用多種途徑來了解課文的創(chuàng)作背景，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供更多素材，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的興趣，了解英文語言表達(dá)的習(xí)慣。

中西方文化在飲食方面有很多的不同，所以，在教學(xué)有關(guān)飲食方面的內(nèi)容時(shí)，比如：我們可以通過提問來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的名稱，比如：hamburger、noodles、dumpling等等，順勢將中西方飲食文化中的不同進(jìn)行交流。而且，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)刊雜志來查閱西方的飲食文化，積累與飲食文化相關(guān)的作文素材，了解中西方文化的不同，并且積累表達(dá)詢問別人最愛吃什么的地道表達(dá)方式，通過這些例子和語言的積累，能夠使自己在以后的選擇中擁有大量的素材，不會(huì)出現(xiàn)不知道寫什么的情況，當(dāng)然，這樣的過程也是有助于學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提高的。

三、小學(xué)階段可以通過仿寫來提升英語寫作能力

小學(xué)生初次接觸寫作，需要經(jīng)歷模仿的階段，任何學(xué)生在不能駕輕就熟的掌握語言時(shí)，通過對文章進(jìn)行仿寫練習(xí)，不但可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，還可以增進(jìn)對作品的理解。當(dāng)然，仿寫需要挑選好文章，對文章中的內(nèi)容有所篩選，擇其優(yōu)點(diǎn)，棄其缺點(diǎn)，并且仿寫不是一味的抄襲，而是能夠向作者學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言，這樣的仿寫練習(xí)在小學(xué)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)文章的表達(dá)方式和好的詞匯句型，在仿寫中不斷提煉精華，以后運(yùn)用在自己的文章中提升自己的寫作能力。

例如：在教學(xué)有關(guān)“人物外貌”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，如：short 矮、tall 高、eye眼睛、ear耳朵等單詞，所以，在學(xué)生掌握了基本的單詞之后，我們可以從句子入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己比較熟悉的人進(jìn)行仿寫，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的句型，而且，也能在知識的靈活應(yīng)用以及大膽仿寫過程中提升自身的寫作能力。

小學(xué)寫作能力的提升是一個(gè)緩慢的螺旋上升的過程，不可能一蹴而就，寫作需要經(jīng)過大量的重復(fù)與練習(xí)，才能熟練地掌握寫作技巧，小學(xué)英語教師用充分重視學(xué)生寫作能力的提升，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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