淺析大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育的困境與路徑

摘要：隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)革命的變革，催生了大數(shù)據(jù)代的產(chǎn)生。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何依靠大數(shù)據(jù)信息解決高校思想政治教育所面臨的信息化難題成為時(shí)代研究的新課題，高?？梢酝ㄟ^(guò)利用大數(shù)據(jù)海量存儲(chǔ)和精準(zhǔn)分析的特點(diǎn)，對(duì)高校教育信息進(jìn)行數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)挖掘來(lái)構(gòu)建高校學(xué)生思想狀況分析數(shù)據(jù)庫(kù)。提升高校思政教育過(guò)程、教育內(nèi)容、教育信息、教育傳播、教育效果，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 思想政治教育 數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)時(shí)期的到來(lái)，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了深刻的變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅迎合了時(shí)代發(fā)展的具體需要，解決了當(dāng)今數(shù)據(jù)存儲(chǔ)難題，還給各學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力和目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)背景下，雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)信息能通過(guò)數(shù)據(jù)分析者的數(shù)據(jù)處理，對(duì)所收集的信息進(jìn)行海量的甄選、處理和挖掘，使之具有針對(duì)性和指向性，解決物質(zhì)世界當(dāng)中信息不對(duì)稱(chēng)、信息缺乏相關(guān)性的重大難題。針對(duì)大數(shù)據(jù)這一精準(zhǔn)分析的特點(diǎn)，我們也可以合理利用其優(yōu)勢(shì)將其運(yùn)用到高校思想政治教育的具體實(shí)踐中，構(gòu)建起大數(shù)據(jù)+思想政治教育的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)高校思政教育的針對(duì)性弱、實(shí)效差等問(wèn)題。

一、時(shí)代的發(fā)展需要大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育支持

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展要求不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂，而是要構(gòu)建形式更加豐富的教學(xué)環(huán)境。要合理利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開(kāi)展和理論研究水平的提升，提升高校思政課的質(zhì)量和效果。

1.追求個(gè)性化的發(fā)展方式

根據(jù)數(shù)據(jù)分析所具有的可視化特點(diǎn)，能針對(duì)不同的教育客體采用針對(duì)性的教育對(duì)策。利用其技術(shù)要點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息的整合、處理、歸類(lèi)，幫助高校思想政治教育工作者利用這些數(shù)據(jù)信息掌握學(xué)生群體的思維特點(diǎn)、心理習(xí)慣、組織行為等。

2.提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)與保障

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校思想政治教育要借助于大數(shù)據(jù)信息構(gòu)建思政課程新基地。第一，學(xué)校可通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)獲取受教育者當(dāng)下最關(guān)心的時(shí)事問(wèn)題，構(gòu)建起相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)圖譜，將有關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給思政教育工作者，促進(jìn)思政教育工作者挖掘新的教育重點(diǎn)、找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，促進(jìn)高校思想政治教育工作方法的轉(zhuǎn)變。第二，大數(shù)據(jù)具有隱形教育的功能。教育者通過(guò)大數(shù)據(jù)信息能夠?qū)κ芙逃龑?duì)象的網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好、交友情況、情感問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地了解，并在此過(guò)程中為每個(gè)受教育者建立成長(zhǎng)模型，幫助教育者進(jìn)行更個(gè)性化教育。

3.追求專(zhuān)業(yè)化和信息化

大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)領(lǐng)域研究的最新成果，推動(dòng)信息化過(guò)程發(fā)展的同時(shí)，也為高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了有效依據(jù)。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校思想政治教育工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，能夠促進(jìn)高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)更具客觀性和說(shuō)服力。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育信息整合中出現(xiàn)的問(wèn)題

作為“新生事物”的大數(shù)據(jù)，既給高校思想政治教育工作帶來(lái)了可視化、量化、快捷、便利等特點(diǎn)。但與此同時(shí)，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的困境。

1.數(shù)據(jù)收集困難

我國(guó)高校思想政治教育存在起步晚和基礎(chǔ)建設(shè)不強(qiáng)的問(wèn)題，這意味著可供我們挖掘的與高校思想政治教育相關(guān)的數(shù)據(jù)較少，這不能滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)技術(shù)研究中所要求的海量性這一特點(diǎn)，這就造成了數(shù)據(jù)需求與數(shù)據(jù)供給的矛盾問(wèn)題。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源渠道多樣，加深了數(shù)據(jù)分析的實(shí)際難度。

在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息處理之前要先對(duì)所采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，完成計(jì)算機(jī)所要求的分布式存儲(chǔ)要求。而高校思想政治教育信息來(lái)源多渠道廣樣性。例如：來(lái)自教師、家長(zhǎng)所反饋的學(xué)生基本信息，來(lái)自對(duì)個(gè)體日常行為表現(xiàn)的音、視頻信息等。這些不同信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)格式都存在著差異，這就從客觀上增加了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析的難度。

3.對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生影響。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展，各高校逐漸引入了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一模式。在互聯(lián)網(wǎng)中，思想政治教育信息的傳播不再僅依賴(lài)于教育者的單向輸出，更多地是教育者和受教育對(duì)象之間的雙向互動(dòng)。特別是在微博、抖音、嗶哩嗶哩等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的推動(dòng)下，受教者可以隨時(shí)隨地潛移默化的受到教育信息的影響。在這樣的背景中，教育者要不斷豐富自己的教育信息，要熟悉和了解互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)布的正確信息，對(duì)此類(lèi)信息進(jìn)行整合處理融入日常教學(xué)中，不斷提升高校思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)還要提高對(duì)錯(cuò)誤信息的識(shí)別能力，要從理論的高度和制度的層面對(duì)此類(lèi)信息就是嚴(yán)肅地批評(píng)指正。

三、大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育的具體路徑

大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的融合發(fā)展勢(shì)在必行，要將大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大、分析力強(qiáng)的特點(diǎn)引入到高校思想政治教育的過(guò)程中，使其朝著“系統(tǒng)化”、“精準(zhǔn)化”的方向發(fā)展。

一對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的收集和分析。數(shù)據(jù)之間是存在明顯差異性的，我們?cè)谶\(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)受教育個(gè)體數(shù)據(jù)進(jìn)行收集時(shí)，要進(jìn)行梯度處理，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

二實(shí)現(xiàn)教育資源的有效配置。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景中，每日所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息猶如井噴，而大數(shù)據(jù)這一名詞就是對(duì)如今這種海量、豐富的數(shù)據(jù)信息的總稱(chēng)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)㈦s亂無(wú)章的信息進(jìn)行高效整合為時(shí)代的發(fā)展提供重要的依據(jù)。高校應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)資源整合這一特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育信息的有機(jī)整合，使高校思想政治教育信息不再僅拘泥于本校內(nèi)，而是實(shí)現(xiàn)了與其他高校間的融合。

三需要建立專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。在大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育融合發(fā)展的過(guò)程中，容易造成信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。例如：高校缺乏既懂大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)又了解思想政治教育工作的專(zhuān)職人員，導(dǎo)致所建立起的數(shù)據(jù)平臺(tái)容易出現(xiàn)空置現(xiàn)象。這都反映出各高校極需解決如何培育綜合性人才的問(wèn)題。一方面，學(xué)校要招募并建立一支具有深厚大數(shù)據(jù)學(xué)科知識(shí)背景的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們能夠?qū)?lái)源豐富、存儲(chǔ)格式多樣的信息進(jìn)行挖掘分析，并且能夠建立相關(guān)數(shù)據(jù)間的可視化量表。另一方面，學(xué)校在培育思政工作者時(shí)不僅要注重對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的教育，更要增設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘的課程，例如：Python。這對(duì)于提升學(xué)校人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)起到巨大的推動(dòng)作用，也使得“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”教學(xué)模式更具實(shí)證性和可行性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述?？萍冀o教育帶來(lái)了新的變革，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到高校思想政治教育中，既擴(kuò)展了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用空間，又實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育的創(chuàng)新性、融合性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：葉小銅（1998.02-），女，漢族，貴州貴陽(yáng)人，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生在讀，研究方向：思想政治教育.

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) ?貴州 ?貴陽(yáng) ?550025