高職英語(yǔ)教學(xué)有效性分析

龔魏巍

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于高職院校的學(xué)生提出了更高的要求，高職院校培養(yǎng)了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才，但是由于高職院校教學(xué)活動(dòng)偏向技術(shù)培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不到位，因此，本文結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)如何提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)教學(xué);有效性

高職院校近年來(lái)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到理想提升，而在當(dāng)前以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新格局下，國(guó)內(nèi)外企業(yè)對(duì)于技術(shù)人員的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高，能夠熟練掌握并適應(yīng)英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，成為人才的必要技能，在此形勢(shì)下，高職院校中的學(xué)生在英語(yǔ)方面的漏洞更加明顯，因此，亟需采取有效措施提升高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而提高其英語(yǔ)水平。

1.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，而英語(yǔ)自然成為了必修科目之一，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于高層次人才的需求使得我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教育的薄弱點(diǎn)一覽無(wú)余，在當(dāng)前的高職院校英語(yǔ)課堂中，不少教師依舊采取原有的教學(xué)模式和教學(xué)方案，并沒(méi)有貫徹英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)存在許多弊端。

從學(xué)生角度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生不愿意參與高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)部，大多數(shù)學(xué)生都圍繞著就業(yè)展開(kāi)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)技術(shù)型科目，而對(duì)于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)此類(lèi)基礎(chǔ)科目，則容易以敷衍了事的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。從教師角度來(lái)看，當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中，英語(yǔ)教師存在著嚴(yán)重的青黃不接的現(xiàn)象，老教師已經(jīng)臨近退休，而青年教師隊(duì)伍則不穩(wěn)定，此外，隨著高職院校擴(kuò)招，教師工作壓力大，強(qiáng)度高，難以開(kāi)展有效教學(xué)。

從教學(xué)模式和教學(xué)理念角度來(lái)看，高職英語(yǔ)教學(xué)更多情況下是被動(dòng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)了師生大量的精力，但是效果并不明顯，而且教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，師生互動(dòng)少，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效率低下。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及問(wèn)題分析

2.1高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象差異性是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)。在高職院校的學(xué)生構(gòu)成中，主要有以下兩種類(lèi)型學(xué)生，第一種，正常參加高考，但是發(fā)揮失常，只能報(bào)考職業(yè)院校，此類(lèi)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)屬于成績(jī)不錯(cuò)、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)積極性高的類(lèi)型，與此同時(shí)，還有一部分學(xué)生屬于調(diào)劑志愿進(jìn)入高職院校，此類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)也相對(duì)不錯(cuò);第二種，對(duì)口升學(xué)或者以五年制3+2方式進(jìn)入高職院校的學(xué)生，此類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，甚至連初中英語(yǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，而且此類(lèi)學(xué)生紀(jì)律性差，教學(xué)管理難度也隨之增大。

除了上述特點(diǎn)之外，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向性較為明顯，明確要求學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，并且培養(yǎng)自身的語(yǔ)言能力，然而，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)并沒(méi)有得到很好培養(yǎng)。

2.2高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

從當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題主要有以下幾方面：第一，生源復(fù)雜，學(xué)生差距大，難以統(tǒng)一開(kāi)展教學(xué);第二，師資隊(duì)伍建設(shè)不足，存在青黃不接的情況，缺乏優(yōu)秀教師;第三，教學(xué)方法老舊，仍然以教師為中心，并且教學(xué)模式單一化，無(wú)法吸引學(xué)生興趣;第四，評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，過(guò)于注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

3.高職院校開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂的措施分析

3.1更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，因此，必須從實(shí)際出發(fā)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，一方面，教師需要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，借助教學(xué)素材，拓展英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建適合學(xué)生的知識(shí)框架，使得英語(yǔ)知識(shí)能夠與就業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，另一方面，教師也需要從教學(xué)方法方面尋求創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)效率。

3.2改革教學(xué)方法，突出學(xué)生主體

語(yǔ)言科目教學(xué)的特點(diǎn)是，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果數(shù)倍于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，因此，必須讓學(xué)生位于課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)規(guī)律進(jìn)行分析、總結(jié)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，與此同時(shí)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中起到重要的引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在交互教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)師生之間的相互對(duì)話(huà)和討論，使得學(xué)生能夠充分參與課堂授課，而且交互教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校必須改善自身英語(yǔ)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，精確把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的引進(jìn)，撥出專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用引進(jìn)英語(yǔ)教師，同時(shí)需要注意適當(dāng)提升英語(yǔ)教師的待遇，留住英語(yǔ)教師，并且培養(yǎng)自身的英語(yǔ)教師。

提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提高英語(yǔ)教師的水平和教學(xué)實(shí)力，因此，學(xué)?？梢远ㄆ谳喠髋汕沧陨淼挠⒄Z(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)教師的課程研發(fā)提供良好的環(huán)境，提供良好的待遇條件留住英語(yǔ)教師。

高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建還需要現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持，學(xué)校一方面需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)和配備，另一方面也要組織教師學(xué)會(huì)利用教學(xué)設(shè)施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)效果。

3.4建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的積極性具有明顯的作用，因此，學(xué)校方面仍然需要構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以采取自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，通過(guò)這一評(píng)價(jià)模式，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的漏洞，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，與此同時(shí)，可以通過(guò)互評(píng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且互相學(xué)習(xí)，提高小組成員之間的水平。

4.小結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位，因此，不論是學(xué)校還是教師，都要認(rèn)清高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，把握教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而采取有效措施，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制四方面的工作，共同提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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