試析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)

饒麗娟

摘要：審題能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有具備一定的身體能力，才能夠?qū)⑾鄳?yīng)的問(wèn)題通過(guò)一定的方式解答出來(lái)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)而言，審題能力至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，在對(duì)題目的理解上存在著一定的阻礙，因此提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的身體能力是非常重要的。本文主要分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);審題能力

引言

隨著教育的不斷改革發(fā)展，近年來(lái)教育改革中提出需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而不是單純的向?qū)W生講授課本知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前來(lái)看，大部分的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在解決問(wèn)題方面過(guò)于死板，無(wú)法很好的審題并弄清楚題目的含義。審題能力是非常重要的，提高學(xué)生的審題能力，無(wú)論是解決問(wèn)題，還是在今后的學(xué)習(xí)中都有很大的用處。本文主要分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、降低速度，把握重點(diǎn)，理解題意

審題的意思是需要先瀏覽題目，明白題目的大意，清楚題目要求的內(nèi)容。很多學(xué)生在審題的時(shí)候過(guò)度追求審題的速度，在瀏覽題目時(shí)沒(méi)有很好的看清楚題目的要求就直接動(dòng)筆作答。這樣的行為是非常不妥當(dāng)?shù)?，在沒(méi)有看清楚題目就作答時(shí)，會(huì)講一些混亂思維混入正確的解題思路當(dāng)中，特別是當(dāng)做題做到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做錯(cuò)了。除此之外，審題速度過(guò)快，還容易出現(xiàn)關(guān)鍵詞，句等重要信息遺漏的情況。低年級(jí)學(xué)生在這方面的情況還是十分容易發(fā)生的。通過(guò)降低閱讀題目的速度能夠有效的增加把握重點(diǎn)的概率。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化水平非常有限，對(duì)一些詞語(yǔ)，句子很有可能存在不理解不認(rèn)識(shí)的情況，不能夠很好的理解。通過(guò)降低速度能夠有效的幫助他們降低這方面的困難。同時(shí)，降低閱讀的速度也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題目的理解。教師在講解題目的時(shí)候，通過(guò)降低閱讀題目的速度，讓學(xué)生充分獲得審題的時(shí)間，能夠有效的加深她們對(duì)于題目的理解。

二、反復(fù)推敲，逆向思考，理解關(guān)鍵詞意思

審題完成之后，不少學(xué)生經(jīng)常犯的毛病就是喜歡馬上動(dòng)筆作答。這是一種非常不好的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生審題完成后對(duì)于題目的理解可能只是一時(shí)的理解，并不完全或者說(shuō)是一定正確的。因此教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次的推敲。多次推敲的意思即是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于題目的作答與理解是否完全正確。多次的推敲從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也能開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維。在諸多的思考問(wèn)題的方式中，最為直接的方法是通過(guò)逆向思維的方式。逆向思維先假設(shè)結(jié)果的可行性，再?gòu)慕Y(jié)果向開(kāi)始的條件進(jìn)行推論，是一種非常有效的推理方式，能夠很好的幫助學(xué)生檢驗(yàn)問(wèn)題。除此之外，理解關(guān)鍵詞的意思也是非常重要的，關(guān)鍵詞是作為解題的關(guān)鍵，審題過(guò)程中，最為重要的就是關(guān)鍵詞。學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞的理解決定了做題的方向。若學(xué)生能夠正確理解關(guān)鍵詞，那么做題的方向也必然能夠大致掌握。若學(xué)生不能夠掌握關(guān)鍵詞，必然在審題方向上會(huì)出錯(cuò)，影響了做題的效率和質(zhì)量。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要重視學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞的理解，通過(guò)不斷的引導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的理解能力。

三、強(qiáng)化技巧，提高解題靈活性

審題擁有很多的技巧，并不是僅僅依靠讀題目的方式，但是讀題目也是審題的基礎(chǔ)，只有通過(guò)閱讀題目，才能夠大致瀏覽題目中的信息。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分照顧他們，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)化解題技巧的方法可以通過(guò)例題的訓(xùn)練、學(xué)生之間的相互交流等方式。教師在分析例題的時(shí)候，需要通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生理解該道題目的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，通過(guò)舉手問(wèn)答或是分組討論的形式，找出例題中的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)了題目的關(guān)鍵點(diǎn)之后，要提高解題的靈活性。所謂解題的靈活性，意思就是要通過(guò)不同的方法來(lái)對(duì)同一道題目進(jìn)行解答。同一道題目通過(guò)不同的方式來(lái)作答，同樣也是從審題當(dāng)中得出來(lái)的。這就要求學(xué)生擁有較為敏捷的思維和較強(qiáng)的發(fā)散性需求了。解題的靈活性需要在平時(shí)的做題中多加練習(xí)?？荚囯m然只需要一種解題方式，但是卻有著多樣的選擇，當(dāng)從一個(gè)角度出發(fā)無(wú)法解決時(shí)，可以嘗試從另一個(gè)或者多個(gè)角度出發(fā)去考慮問(wèn)題。這就是擁有解題靈活性的好處。同時(shí)，掌握解題的靈活性，除了對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)有所幫助以外，在今后的學(xué)習(xí)中，同樣也會(huì)帶來(lái)良好的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常關(guān)鍵的學(xué)科，學(xué)好低年級(jí)數(shù)學(xué)在今后升入高年級(jí)甚至是步入初中之后都有著至關(guān)重要的影響。其中，審題能力是學(xué)好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)降低閱讀速度，抓中題目中的重點(diǎn)信息，明確題目意思，多次思考，找到關(guān)鍵詞等方法，能夠有效的提高學(xué)生的審題能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要多去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

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