職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)法探討

侯舜

摘要：職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，并采取積極有效的教學(xué)策略來(lái)組織課堂教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到課堂教學(xué)過(guò)程中探索信息技術(shù)課程里面所蘊(yùn)含的奧秘。信息技術(shù)具有科目的特別性，我們要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以促動(dòng)他們積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)施教以化抽象為直觀，提高學(xué)生的理解能力。多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，最終達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)效果的目的。通過(guò)了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步具有信息的獲取、傳輸、處理、發(fā)布等應(yīng)用能力，能運(yùn)用常用的信息處理軟件解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題，具有信息社會(huì)的安全意識(shí)與自律能力、良好的信息學(xué)科素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí)激情;練習(xí);施教策略

隨著職高信息技術(shù)教學(xué)不斷受到國(guó)家和人們的重視，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷改進(jìn)科學(xué)施教的策略，盡可能完成《新課程高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的任務(wù)：“高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過(guò)程中，在通過(guò)交流與合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民”。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中合理構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，科學(xué)駕馭職業(yè)高中信息技術(shù)向現(xiàn)代教育目標(biāo)邁進(jìn)。那么，我們應(yīng)該如何科學(xué)施教以提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

職高信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有許多充滿趣味性的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要進(jìn)行科學(xué)整合，靈活運(yùn)用資料，適時(shí)改變教學(xué)方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。把教師的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的我要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)求知欲帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果的飛揚(yáng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要靈活改變教學(xué)策略，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要遵循“學(xué)中玩、玩中學(xué)，既要學(xué)好、也要玩好”的原則。有的教師既沒(méi)讓學(xué)生學(xué)好，也沒(méi)玩好，從而減弱學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)以提高學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的效果

信息技術(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的用處，而好多學(xué)生用電腦只知道玩游戲、聽音樂(lè)、看電影、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物什么的，提到真正用電腦來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題卻是一竅不通。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)有效的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。

另外，實(shí)施“講練結(jié)合”是比較有效的教學(xué)策略。在職高信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)其科目具有抽象，難理解等特點(diǎn)。不僅要對(duì)相關(guān)的要點(diǎn)知識(shí)和操作步驟，應(yīng)該注意的事項(xiàng)作出深刻細(xì)致的講解，還要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)施講練結(jié)合，讓學(xué)生邊操作教師邊指導(dǎo)，把共同出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一講解是個(gè)好策略。自由作業(yè)法也是不錯(cuò)的一個(gè)教法，如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，讓學(xué)生自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上或教師端演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略

在職高信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師一定認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在組織課堂教學(xué)和實(shí)施教學(xué)方面一定要講究科學(xué)性和開放性。

1.把問(wèn)題直觀化以提高學(xué)生的理解能力

新課程教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)建合適的空間去讓學(xué)生積極自主地探究學(xué)習(xí)。然而，信息技術(shù)好多知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難得理解和掌握，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了?？梢哉f(shuō)直觀感知法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程的教學(xué)中可大量運(yùn)用。

2.注重實(shí)際應(yīng)用的灌輸以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有效措施就是讓他們利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決身邊的小事，讓他們感到其實(shí)用性和成就感而主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施有效的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入課堂學(xué)習(xí)，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)職高生的特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谧銐虻男抡n堂中自主探究合作學(xué)習(xí)。其有效策略就是把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生自主探究和相互合作解決，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中掌握一定的樂(lè)趣。例如：關(guān)于Excel中統(tǒng)計(jì)、排序的教學(xué)開展中，教師可以用一次考試成績(jī)讓學(xué)生通過(guò)探究操作：個(gè)人總分、各科平均分、排名等。先讓學(xué)生根據(jù)提示討論完成，然后總結(jié)規(guī)律并操作演示，讓同學(xué)們掌握知識(shí)的同時(shí)也感受到計(jì)算機(jī)的好處之所在。又如：教師教學(xué)PS圖形圖像的運(yùn)用操作時(shí)，我們可以拿出精彩的圖片婚紗照、證件照、效果圖讓學(xué)生看，并告知上邊的東西都通過(guò)PS圖形圖像設(shè)計(jì)的，要是大家也能設(shè)計(jì)，以后開廣告公司等很有前途，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)可以布置大家設(shè)計(jì)本校的校園等，讓學(xué)生進(jìn)入好奇的探討中追求答案。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐而掌握相關(guān)知識(shí)

要讓學(xué)生真正很快掌握知識(shí)，光靠教師的講解是達(dá)不到理想效果的，運(yùn)用示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗(yàn)、科技制作、運(yùn)動(dòng)技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中也是一種重要而且非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢(shì)的示范，如：操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、鼠標(biāo)的操作;另一面方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講windows操作基礎(chǔ)時(shí)，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置;2、文件—新建—文件夾;3.轉(zhuǎn)換輸入法;4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名;5.輸入文件夾的名字。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示，這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上機(jī)實(shí)踐，必須明確目標(biāo)，落實(shí)要求，讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。另外，教師要注意知識(shí)講解的擴(kuò)散性。不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，提出這種要求。比如，刪除一個(gè)字符可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵;使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑，也可以用相對(duì)路徑;在編寫程序時(shí)，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。知識(shí)擴(kuò)散性教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)內(nèi)容;若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

總之，職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)需要每個(gè)教師都要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中適時(shí)開展一些研究課題的探究活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力和信息學(xué)科素養(yǎng)。隨著未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的變化，讓信息技術(shù)探究走進(jìn)課堂，搶占人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，是教育走向成功的根本之路。我們要努力幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解、探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，使學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握信息的獲取、加工、處理、表達(dá)和交流的能力，使學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，從而更好地服務(wù)于社會(huì)，應(yīng)用于社會(huì)。

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