核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究

劉雪婷

摘要：數(shù)學(xué)教師要想打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂就必須要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除此以外還要結(jié)合借助事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)他們的求知欲望促使他們能夠主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)而高效的完成授課任務(wù)。為了能更有效的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式等其他最新的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)其開(kāi)展更為深入的學(xué)習(xí)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力;具體研究

一、導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低的具體原因

1教學(xué)輔助工具使用不到位

教師在課堂上巧妙地使用各種教學(xué)輔助工具一方面能更好的幫助教師將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而另一方面就是能更好的滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維普遍較為活躍，所以他們會(huì)對(duì)一些較為直觀形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，如果教師抓住這一特點(diǎn)將知識(shí)點(diǎn)以實(shí)物輔助的方式呈現(xiàn)，那么就會(huì)起到一個(gè)非常好的教學(xué)效果。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用輔助教學(xué)工具這一方面還不是很到位，比如：教師在課堂上講解加減問(wèn)題時(shí)就可以運(yùn)用直觀的教具或者學(xué)生喜愛(ài)的水果來(lái)輔助教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到有效的調(diào)動(dòng)，教師的授課質(zhì)量因此也會(huì)得到提升。但是現(xiàn)實(shí)中有不少的教師在課堂上會(huì)直接照本宣科講解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)使用到任何輔助設(shè)備，這樣學(xué)生就只能被動(dòng)地接受這些抽象而枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到有效的保證。

2對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力沒(méi)有引起重視

通常來(lái)講在人們的思想意識(shí)中只有語(yǔ)文或者英語(yǔ)才會(huì)涉及到閱讀的問(wèn)題，然而在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力有一定的要求。據(jù)相關(guān)人員調(diào)查顯示在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必要保障。眾所周知小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷神話的過(guò)程，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)數(shù)學(xué)題目的題干只會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)生在做題的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)想要得到題目的正確結(jié)果，挑戰(zhàn)的早已不再是自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度而是閱讀理解題目的能力，篩選有效信息。然而卻有不少的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)掘到這一點(diǎn)，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果大打折扣，就與教師產(chǎn)生教學(xué)分歧進(jìn)而阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

3對(duì)小學(xué)生的放手度不夠

大多數(shù)的小學(xué)生都出自于獨(dú)生家庭，家中的大人對(duì)其是非常溺愛(ài)的。除此以外在學(xué)校生活中也普遍存在著溺愛(ài)的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)主要表現(xiàn)在信任度不夠高，數(shù)學(xué)教師總是擔(dān)心學(xué)生不能自主的完成題目的運(yùn)算。就是因?yàn)檫@樣一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的依賴性，學(xué)生越是這樣依賴教師就越不能突破自我，這對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升是非常不利的。

二、使用最新的教學(xué)手段開(kāi)展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)

1結(jié)合多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)方式成為了創(chuàng)數(shù)學(xué)新教學(xué)的一種重要方式，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，可以選取適當(dāng)?shù)拿襟w教學(xué)素材把原本就很枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化以及生動(dòng)化，以此來(lái)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究性，使他們能夠在一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：教師在課堂上開(kāi)展乘法教學(xué)時(shí)，可以將圖形結(jié)合到九九乘法表中再配上動(dòng)聽(tīng)的兒歌，這樣一來(lái)學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握乘法的技巧。利用這種教學(xué)方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，學(xué)生就能在一定程度上寓教于樂(lè)降低學(xué)習(xí)壓力減少學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力指的就是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)分析的動(dòng)力。要想在學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的探究主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠依靠自己的努力來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式雖然給老師增加了挑戰(zhàn)，但是能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除此以外，在運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師還要深入了解每一位學(xué)生進(jìn)而掌握他們的學(xué)習(xí)水平，然后根據(jù)他們之間所存在的差異來(lái)分層設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以給他們布置一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)并提供充足的時(shí)間供他們進(jìn)行自主探索，通常情況下學(xué)生會(huì)采用分組的形式對(duì)任務(wù)進(jìn)行徹底的分析。在交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間不同的分析角度以及探究方式都對(duì)他們產(chǎn)生了影響。使他們能夠用更為靈活多變的解答方式來(lái)完成該項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于剩下的學(xué)生而言，教師就要給他們布置一些難度相對(duì)較為低的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與其中，搭搭橋，把把關(guān)，為其開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能有效保證每一位同學(xué)都能掌握到基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，使其能夠以更好的姿態(tài)面對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合以上種種觀點(diǎn)來(lái)看培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展是有一定影響力，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過(guò)程中一定要抓住教學(xué)的核心思想，并從轉(zhuǎn)換學(xué)生的課堂地位以及學(xué)習(xí)方式入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。除此以外，教師還要結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及書(shū)中內(nèi)容來(lái)選擇最佳的方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雪玲.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：141