淺析音樂活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的趣味性

秦娟

摘要：為提升幼兒園音樂活動(dòng)的趣味性，教師應(yīng)結(jié)合多樣化的教學(xué)模式來吸引幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒在本能和天性的指引下掌握更多的音樂知識(shí)，并在音樂活動(dòng)中提高幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知力、感悟力。音樂不僅能夠安撫心情，釋放情緒，更能讓幼兒的精神世界變得豐盈，并在節(jié)奏和旋律的配合下體會(huì)到音樂的美妙之處，并將音樂變?yōu)樽约旱呐d趣愛好。幼兒園音樂活動(dòng)應(yīng)向著趣味性的教學(xué)理念出發(fā)，讓在音樂活動(dòng)以多種形式的教學(xué)模式向幼兒進(jìn)行展示，讓幼兒通過多感官的刺激來提升幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的探索欲望。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);趣味性

教師在實(shí)施教育時(shí)，應(yīng)時(shí)刻以幼兒的視角去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并要站在幼兒的角度去完成教學(xué)內(nèi)容，幼兒園開展音樂活動(dòng)就是將素質(zhì)教育作為培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)、成才。而音樂活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)突出其趣味性和教育性去促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展。多樣化的音樂教學(xué)能夠?yàn)橛變禾峁└玫慕逃?wù)，同時(shí)，通過教師的教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒欣賞更多的音樂素材，從而提高幼兒對(duì)音樂的鑒賞能力，讓幼兒能夠從音樂中感受到作者想要傳遞的訊息。在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)突破固有的教育思想，為幼兒實(shí)施更多更好的教育模式，提供更多的教育資源，并利用游戲來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加音樂活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中習(xí)得音樂知識(shí)。

一、 提升音樂教學(xué)的多樣性

在幼兒園開展音樂活動(dòng)，是對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)領(lǐng)域的教育，是提升幼兒綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在進(jìn)行音樂活動(dòng)的過程中，教師要多多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀作品賞析，讓幼兒能夠通過欣賞更多經(jīng)典音樂曲目，來不斷豐富自身的音樂修養(yǎng)，而教師，不僅要承擔(dān)啟蒙幼兒藝術(shù)鑒賞能力，還要利用音樂來豐富幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒在音樂中釋放情緒，提升幼兒對(duì)音樂的感悟能力和認(rèn)知能力。

教師在實(shí)施音樂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為幼兒提供多種形式的音樂素材，讓幼兒用心去感受不同類型音樂所帶來不同的感受;教師在搜集教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)結(jié)合古典音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別及特點(diǎn)，讓幼兒能夠有對(duì)比的進(jìn)行欣賞。同時(shí)，因東、西方音樂也存在著個(gè)體差異，所以，教師應(yīng)結(jié)合更具代表性的音樂來向幼兒展示不同地域音樂的表現(xiàn)形式和演奏風(fēng)格，這樣更便于加深幼兒記憶，讓幼兒能夠更好的去了解更多的音樂教學(xué)內(nèi)容，并以此來拓展幼兒的音樂認(rèn)知程度，利用音樂來開闊幼兒的應(yīng)眼界和思路，擴(kuò)張幼兒欣賞音樂的渠道，讓幼兒了解到音樂無國界的道理。

從民族傳統(tǒng)經(jīng)典音樂，到富有異國特色的國外經(jīng)典曲目，讓幼兒在欣賞和對(duì)比中品味音樂的地域特色和魅力;通過對(duì)音樂有針對(duì)性的欣賞，教師可帶領(lǐng)幼兒一同去領(lǐng)略音樂的魅力，了解音樂背后的歷史和文化，并通過傳統(tǒng)故事或傳說來讓幼兒了解歷史，欣賞文化，感知更多的風(fēng)土人情。

二、風(fēng)趣幽默的教學(xué)模式為幼兒帶來聽覺盛宴

在以往的幼兒園音樂活動(dòng)中，教師通常會(huì)將無形的音樂和音符化作一幅幅五線譜和高音譜號(hào)，教師往往會(huì)將向幼兒樂理知識(shí)作為教育的重點(diǎn)，這樣不僅不能吸引幼兒的注意，還會(huì)讓幼兒對(duì)認(rèn)知音樂失去興趣。教師應(yīng)結(jié)合多種的教育手段來提升幼兒在音樂活動(dòng)中的參與熱情，讓音樂活動(dòng)的教學(xué)氛圍變得更加輕松，同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)更多的游戲請(qǐng)幼兒一同參與，讓興趣成為幼兒探索音樂活動(dòng)的推門磚，同時(shí)，教師也可結(jié)合圖譜等教具來使音樂活動(dòng)更加豐富。為了讓幼兒能夠加深對(duì)音樂的理解能力，教師也可將生活化的教育理念融入到音樂活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活就能夠與音樂親密互動(dòng)，并在音樂的輔助下完成幼兒園的一日生活。

例如：在進(jìn)餐和午睡的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)播放一些輕音樂，以此來安撫幼兒的情緒。再當(dāng)幼兒入廁喝水時(shí)，教師可固定播放某首可歌曲，讓幼兒聽著音樂的指令即可完成任務(wù)。為了讓音樂更加深入到幼兒的日常生活，幼兒園可定期舉辦各種類型和主題的音樂節(jié)，讓幼兒能夠通過歌曲演唱、樂器演奏、組建樂隊(duì)、兒歌表演、編排音樂劇等形式開展音樂大賞活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒積極參與，認(rèn)真練習(xí)，走上舞臺(tái)，勇敢的展示自己。在舉辦音樂節(jié)活動(dòng)的過程中，幼兒園不僅為孩子們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，孩子們還能更直觀的感受音樂所帶來的視聽盛宴，幼兒在欣賞音樂節(jié)目表演的同時(shí)，還能加深對(duì)音樂各種表現(xiàn)形式的感悟，提升幼兒對(duì)音樂的熱愛。而幼兒園通過舉辦兒歌大賽，能夠培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)和榮譽(yù)感，并通過組織幼兒大合唱來培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而獲得更多音樂嘗試和體驗(yàn)。

三、教育方法多元化

對(duì)于正處在幼兒園階段的孩子來說，對(duì)于音樂的感知力、領(lǐng)悟力和想象力都非常敏感，所以，教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)模式，提升幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知程度。游戲化教學(xué)是幼兒最喜歡也是最容易接受的一種教育手段，游戲是以幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在玩中欣賞音樂，在玩中提升能力，游戲不僅能釋放幼兒的天性，還順應(yīng)了幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)，也是教師對(duì)幼兒實(shí)施教育的“法寶”，多媒體教學(xué)就是利用多感官的刺激來激發(fā)幼兒的探索欲望，通過視覺與聽覺的結(jié)合，讓幼兒能夠全方位立體式的去體會(huì)音樂的感染力，同時(shí)，在教學(xué)中教師也應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在通過促進(jìn)幼兒間的合作與交流，來激發(fā)幼兒表演欲，提升幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的造詣。

結(jié)束語：在幼兒園的音樂教育中，利用多元化的教學(xué)模式，能夠讓幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師也要積極改進(jìn)教育理念，開拓教育思路，讓多元化的教育手段成為音樂教學(xué)中的亮點(diǎn)，在提高幼兒的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玥.幼兒園音樂教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（8）：273-275.