淺析小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法

方燕燕

摘要：小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生是身心健康、情感培養(yǎng)、語言發(fā)展等方面的重要時(shí)期，小學(xué)低段語文教學(xué)主要以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解能力、情感態(tài)度、思維創(chuàng)新等多方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中閱讀與寫作是重中之重，在低年級(jí)未接觸到正式寫作教學(xué)前，以寫話教學(xué)為主，使學(xué)生能夠有清晰的邏輯思維，在觀察事物中能夠分析和思考，積累更多的寫話素材，提高自身的表達(dá)能力和思維能力，為今后的寫作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語文寫話教學(xué);指導(dǎo)方法

在低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生寫作能力可以圍繞寫話教學(xué)，養(yǎng)成每天寫一句話的良好習(xí)慣，嘗試把句子寫完整，寫規(guī)范，并逐漸培養(yǎng)孩子把句子寫得有邏輯、有條理，語句通順，能突出一個(gè)中心點(diǎn)。寫話離不開看圖，由于低年級(jí)的小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平、思維能力還在生長發(fā)育期間，認(rèn)識(shí)的漢字也有一定的限制，看圖寫話是鍛煉學(xué)生語文綜合能力的最佳方式。但是，在語文寫話教學(xué)中，會(huì)遇到一些阻礙，有的學(xué)生看不懂圖片中表達(dá)的意思、有的學(xué)生看懂圖片意思但不會(huì)表達(dá)，寫出來的內(nèi)容前言不搭后語等缺陷。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種新意的教學(xué)手段來完善教學(xué)，吸引學(xué)生的專注力，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，給予明確的思路，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，使寫話教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著的提升。

一、生活中觀察積累，說寫結(jié)合。

（一）學(xué)會(huì)觀察

在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，不是僅僅依靠課本中的內(nèi)容就能達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)習(xí)是無止境的，不能將目光只停留在有限的課堂教學(xué)和書本之中，而是放眼于生活，使學(xué)生的眼界能夠更廣闊，生活是知識(shí)的源泉，從生活中能夠?qū)W習(xí)到書本以外的知識(shí)，思路也會(huì)隨著知識(shí)的增長更加靈活變通，對(duì)生活有自己的認(rèn)識(shí)和理解，積累更多生活經(jīng)驗(yàn)，從心底會(huì)對(duì)生活有所期待、向往，情感的流露是最真實(shí)的體驗(yàn)。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從生活的角度出發(fā)，雖然學(xué)生年齡尚小，培養(yǎng)他們熱愛生活的情懷，讓學(xué)生多留心自己身邊事物，在生活中養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，觀察大自然、人、事、物等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如一個(gè)小朋友在每日一句話中寫到：“今天科學(xué)課上，老師帶我們認(rèn)識(shí)了蝸牛，我才知道有些蝸?？梢猿裕行┪伵？梢援?dāng)寵物。科學(xué)課里學(xué)到的知識(shí)可真多呀！”生活中的事可以寫，課堂上的學(xué)習(xí)過程也是素材之一。初始階段，我們已讓孩子寫幾句完整、規(guī)范的話，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)即可，而在學(xué)習(xí)的過程中，教師要逐漸給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，就觀察而言，可以讓學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近、時(shí)間、方位等順序進(jìn)行觀察了解，如：觀察人物時(shí)一定要講究方式方法，重點(diǎn)抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，讓學(xué)生們?nèi)ツ托挠^察，認(rèn)真分析和思考，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠共同參與交流互動(dòng)。另外，教師還可以嘗試讓學(xué)生們觀察身邊的人，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、自己的好朋友等，觀察人物的外貌、特點(diǎn)、愛好等方面，通過觀察練習(xí)寫觀察日記，將觀察到的人和事記錄下來，堅(jiān)持勤于練筆的良好習(xí)慣，寫話能力會(huì)逐漸提升。當(dāng)然，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

（二）以說帶寫

在小學(xué)低段，學(xué)生的詞匯量畢竟是有限的，對(duì)于語言的書面表達(dá)能力是存在一定難度的，很多時(shí)候，孩子會(huì)說，但不一定會(huì)寫，即使寫了，也寫不完整。為了解決這個(gè)難題，我們可以嘗試孩子以說帶寫。先讓孩子學(xué)會(huì)說，把事情說清楚，再來寫，把自己的想法用文字復(fù)述出來。

例如，在進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生們寫一段近兩天發(fā)生在自己身上的事情，先回憶一下具體事情，然后將事情發(fā)展的先后順序描述出來，最后再進(jìn)行寫話訓(xùn)練。我先要求學(xué)生們將自己的所思所想表達(dá)出來，我們班姜路婭為大家分享了一段精彩的內(nèi)容，姜路婭說：“昨天晚上，我和哈里一起在床上準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候，外面打雷了，可響了！閃電特別的亮，把我們的眼都快亮瞎了！”多么生活的語言！我順勢而問：“還記得閃電的樣子嗎？”路婭說：“當(dāng)然記得啦！有的很長，像一條長長的鞭子，有的很短，一下就沒了！我們還數(shù)來著呢！”我：“那你能把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？”孩子欣然而行，沒過多久，一段文字出來了：“昨天晚上可真是一個(gè)有趣的夜晚！轟隆??！天上一片雷聲，嘩，嘩，嘩！窗外雨下的可真大呀！我和哈里卻舒服地躺在床上，有一下沒一下地?cái)?shù)著閃電。閃電一閃一閃的，有的是很短，一閃而過，有的卻劃破了長空，像一條長長的鞭子，抽向大地，在空中留下長長的痕跡?！唬?，三……十五，十六……二十八，二十九……??！好像剛才又有一次……’我們倆數(shù)也數(shù)不清，我都犯迷糊了，可是哈里卻還滿是精神：‘?。砹藖砹?！……又來一個(gè)！哇這個(gè)好響……’真佩服他旺盛的精力！”這樣以說帶寫的方式，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，以生活為素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，在觀察中不斷思考和探究，從而提高學(xué)生的寫話水平。

二、技巧中激發(fā)能力，合理聯(lián)想。

不得不說小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維活躍、天真活潑，具有天馬行空的想象力和對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，在課堂上也能夠積極發(fā)言，有自己的主見和想法，但是他們的口語表達(dá)略有欠缺，在表達(dá)過程中缺乏條理性，也沒有好的詞語進(jìn)行銜接，表達(dá)出的內(nèi)容比較啰嗦、重復(fù)，還會(huì)帶有一些病句。因此，在看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，第一步先讓學(xué)生看懂圖畫中的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上需要展開豐富的想象力，想象內(nèi)容要合情合理，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。掌握一些看圖寫話的技巧，在日常寫話訓(xùn)練中讓學(xué)生多掌握一些關(guān)于天氣、季節(jié)的詞語，積累任務(wù)外貌、語言、動(dòng)作的詞語，看到圖畫中有云朵、花兒、鳥兒這種景象時(shí)可以利用擬人的手法，全部當(dāng)成人物來寫，多加入一些人物對(duì)話，這樣使文章內(nèi)容更加豐富飽滿。將圖片中的事物由上到下，按照一定的順序進(jìn)行描寫，掌握寫話四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，在此基礎(chǔ)上再添加一些形容詞，會(huì)使寫話內(nèi)容更加出彩。又如在寫景色看圖寫話時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、味覺上來進(jìn)行寫作，看起來像什么、聽起來像什么、吃起來像什么、摸起來像什么等。

例如，我們班姜路婭：“今天中午吃完飯，班里的同學(xué)哈里說，洗拖把的地方有壁虎！我很想看看壁虎到底長什么樣，就壯著膽子跟劉詩涵一起去。走到一看，我發(fā)現(xiàn)了壁虎全身是深灰色的，身上有深褐色的斑紋，趴在墻上一動(dòng)不動(dòng)，可能被我們嚇壞了。過了一會(huì)兒，一個(gè)膽子比較大的同學(xué)用掃帚把壁虎掃到了地上，它想跑，一動(dòng)，邊上的同學(xué)都尖叫起來。叫聲引來了老師，她用掃把簸箕把壁虎掃走了，可是地上卻留下了壁虎的一截尾巴。咦？這就是壁虎的斷尾求生嗎？”這樣寫出的內(nèi)容既結(jié)合了課文學(xué)習(xí)，又蘊(yùn)藏生活氣息，引人入勝，使文章更加生動(dòng)感人。

三、結(jié)語

綜上所述，寫話教學(xué)是小學(xué)生開展寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)，寫話教學(xué)的開展可以為學(xué)生提升寫作和表達(dá)能力提供有力的支持。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要以興趣寫話教學(xué)活動(dòng)為策略，運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富寫話教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在一個(gè)個(gè)富有趣味的情境當(dāng)中鍛煉表達(dá)能力，熟練掌握寫話技巧和方法，讓學(xué)生能夠大膽勇敢地開口說話、表達(dá)出自己的想法，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為學(xué)好語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晗. 小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[D].河北科技師范學(xué)院，2021.

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[3]原文選.如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力[J].家長，2021（15）：147-148.