淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

王慶子

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于中高段學(xué)生，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的，不僅是因?yàn)樽魑氖强荚嚨闹匾}型，在考試中所占的分值比較高，而且作文教學(xué)影響到學(xué)生創(chuàng)造思維能力、實(shí)際生活觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的求學(xué)、工作、生活都會(huì)發(fā)揮重要的作用。所以作為一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師們一定要高度重視作文教學(xué)，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 策略

寫(xiě)作一直是小學(xué)生面臨的一個(gè)老大難問(wèn)題，經(jīng)常困擾著學(xué)生們，他們普遍感到作文難寫(xiě)，是一個(gè)難啃的硬骨頭，不像其它的語(yǔ)文題目，只要自己能夠把漢字記住把要考察的知識(shí)點(diǎn)熟記于心就能夠答對(duì)題目，而作文需要自己組織語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)揮，需要進(jìn)行一些想象和思考，腦中也要有足夠的寫(xiě)作素材。而小學(xué)生年齡較小，積累的知識(shí)也比較少，生活閱歷也不豐富，所以拿到作文題目后往往無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)，感到為難，慢慢的就會(huì)對(duì)作文提不起任何興趣，談作色變。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們作為老師要找到一些有效的教學(xué)策略積極引導(dǎo)他們，循循善誘，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。接下來(lái)我將提出自己關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考。

一、讓學(xué)生扎根于日常生活，提供寫(xiě)作來(lái)源

寫(xiě)作來(lái)源于生活實(shí)際，并反映生活，不跟生活實(shí)際相聯(lián)系的作文是空洞乏味的，缺乏真實(shí)感，許多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際情況相脫節(jié)不相符的情況，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察日常生活中的各種現(xiàn)象、各種人和物以及各種細(xì)節(jié)，教育告誡他們觀(guān)察生活對(duì)于寫(xiě)作的重要性，現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作豐富的、源源不斷的活素材，是寫(xiě)作的原材料，學(xué)生就是要對(duì)這些原材料在自己的腦中進(jìn)行加工，最后寫(xiě)出作文，變成成品。另外除非是特定的題目要求，不要讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)不存在、幻想的人和事，沒(méi)有真實(shí)感，作文的質(zhì)量就不會(huì)高。

比如當(dāng)以一個(gè)人物為題目時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)自己的親人，寫(xiě)自己的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋缫浴拔业膵寢尅睘轭}目，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在家里仔細(xì)去觀(guān)察媽媽的外表特征、性格特點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生觀(guān)察和回想生活中母親對(duì)自己發(fā)生的一些細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴故事，從這些細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴事情中學(xué)生可以體會(huì)到母親對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)意，運(yùn)用這些生活中的觀(guān)察與積累，很快就可以寫(xiě)出一篇真實(shí)、優(yōu)秀的作文，生活中觀(guān)察的越多、思考的越多、經(jīng)歷的越多，積累的原材料就越多，就越容易寫(xiě)出上乘的作文，越容易變成成品。

二、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，積累寫(xiě)作素材

擴(kuò)大學(xué)生閱讀量是學(xué)生寫(xiě)好作文的一個(gè)關(guān)鍵步驟和重要環(huán)節(jié)。學(xué)生閱歷有限，對(duì)生活沒(méi)有太多感觸和感悟，缺乏具體事例，感情也不豐富，而通過(guò)擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生看到一個(gè)更大更豐富多彩的世界，獲得新知識(shí)，窺見(jiàn)自己目前沒(méi)經(jīng)歷以后可能要經(jīng)歷的一些事情和現(xiàn)象，豐富自己的心里感情世界，另外學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，也可以學(xué)到一些作者寫(xiě)作的技巧和方法，比如一些好的修辭、擬人手法，文章的總體布局、結(jié)構(gòu)安排、事例運(yùn)用，這些都可以被學(xué)生借鑒，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

老師可以每周留出一節(jié)課專(zhuān)門(mén)作為學(xué)生的閱讀課，給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的課外閱讀書(shū)目，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生去了解自然和科學(xué)現(xiàn)象以及生活中的常識(shí)，《三毛流浪記》讓學(xué)生體會(huì)人間的百態(tài)，生活的不易，《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》讓學(xué)生感受到童真童趣……老師也可以要求學(xué)生將平時(shí)在課外讀物上看到的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子以及一些經(jīng)典的人物故事摘抄在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的素材積累本子上，為以后學(xué)生的寫(xiě)作提供好的素材和案例。另外被選錄在北師大版、蘇教版、滬教版等小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文也是比較好的閱讀材料，老師可以選取其中的一些課文和古詩(shī)供學(xué)生閱讀。

三、作文題目布置要適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知范圍

在選取和布置作文題目時(shí)，需要老師仔細(xì)斟酌和考慮，選取的原則就是要符合小學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特征和認(rèn)知范圍，不能超出他們目前階段的認(rèn)知能力。

使學(xué)生看到作為題目后知道要往哪個(gè)方面下筆，知道該怎么組織語(yǔ)言，知道調(diào)動(dòng)大腦中哪方面的素材和案例，而不是使學(xué)生看到作文題目后不知所措，產(chǎn)生畏難情緒，慢慢的就會(huì)喪失寫(xiě)作文的信心。當(dāng)然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于簡(jiǎn)單的話(huà)給學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平的提高帶不來(lái)多大的幫助，只會(huì)使學(xué)生原地踏步，不能向前取得很大的進(jìn)步和發(fā)展。作文題目的方向和形式要嘗試多樣化，不能只拘泥于幾個(gè)固定的形式，這樣學(xué)生會(huì)形成固化思維，不知道變通。

小學(xué)作文大多以記敘文、議論文、說(shuō)明文為主。描寫(xiě)人物的作文題目方向可以這樣選?。何易钍煜さ娜?、我最感謝的人。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)，而不是僅僅拘泥于固定的人物，給學(xué)生一定的選擇性，如果把題目給定死的話(huà)，學(xué)生對(duì)該人物不十分了解和喜歡，就會(huì)有抗拒情緒，寫(xiě)不出有真實(shí)感打動(dòng)人的文章;敘事的作文題目方向也可以按照上述的原則進(jìn)行選?。阂淮坞y忘的經(jīng)歷、感觸最深的記憶 、童年趣事。寫(xiě)物的作文可以讓學(xué)生去寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物或者寵物;寫(xiě)風(fēng)景的作文可以讓學(xué)生去寫(xiě)自己一次的旅游經(jīng)歷，不同的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到不同的旅游地方，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有自己的方向可寫(xiě)，而不能眉毛胡子一把抓，不考慮學(xué)生之間的不同差異。

四、仔細(xì)批改學(xué)生作文

小學(xué)生們把作文完成上交后，老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，不能敷衍了事。批改時(shí)要站在學(xué)生的角度和視角進(jìn)行，不要以一個(gè)成年人的眼光和思想來(lái)審視和分析學(xué)生的作文，小學(xué)生這個(gè)年齡段天真爛漫，寫(xiě)出的文章難免會(huì)有點(diǎn)單純想法、天馬行空，會(huì)有一些偏差、一些不足，這是可以理解的，老師在進(jìn)行批改時(shí)要做的就是對(duì)不足之處進(jìn)行認(rèn)真標(biāo)注，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不要一味批評(píng)，扼殺其寫(xiě)作的積極性。對(duì)其創(chuàng)新之處進(jìn)行尊重并提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其內(nèi)心受到鼓舞，增加其寫(xiě)作信心，激勵(lì)其繼續(xù)努力。我們都是從學(xué)生時(shí)代都過(guò)來(lái)，心里清楚學(xué)生是很期待老師對(duì)自己作文的評(píng)語(yǔ)的，期待能夠受到老師的表?yè)P(yáng)，所以針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，少一點(diǎn)批評(píng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展有極其重要的作用，使他們終身受益。老師要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，多閱讀課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察，積累更多的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

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