小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究

馬彥軍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合是教育者們重要研究的方向。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息化社會的產(chǎn)物進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。本文針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

引言：

在新課標(biāo)背景下，隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)全面走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助教師優(yōu)化課堂步驟，進(jìn)而給學(xué)生們帶來良好的課堂體驗。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點，充分利用信息技術(shù)多元性的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更快更好的學(xué)習(xí)。實踐表明，在課堂中合理利用信息技術(shù)可以有效地提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，本文就信息技術(shù)的應(yīng)用提出以下策略。

一、應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課堂內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)在整個小數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，同時也為教師順利授課打下良好的基礎(chǔ)。在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師充分將書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，確定本節(jié)課知識的重難點，提煉教學(xué)目標(biāo)，通過現(xiàn)在信息技術(shù)將這些資源整合成一個視頻，在預(yù)習(xí)等過程中供學(xué)生觀看，學(xué)生通過預(yù)習(xí)視頻對重難點內(nèi)容有了清晰的了解，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)同步進(jìn)行知識的搜尋，與教師進(jìn)行互動交流，進(jìn)一步解決自己的疑惑。

例如，在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中，教師基于百分?jǐn)?shù)的概念和用法制作成預(yù)習(xí)視頻在課前發(fā)給學(xué)生們，學(xué)生利用自己的空閑時間進(jìn)行觀看，并將帶著視頻中的提問認(rèn)真研讀課本，遇到問題后學(xué)生可以自行搜索資料解決問題，或者和其他同學(xué)進(jìn)行交流，分享預(yù)習(xí)過程中的感悟，如遇到實在不好解決的問題再想老師發(fā)出求助，在老師的幫助下順利完成預(yù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生年齡小，思維能力還沒有得到有效地開發(fā)，在理解較難的概念及定義時，僅靠教師在課堂上通過課本內(nèi)容直觀講述很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行備課時，應(yīng)提前在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，在課堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，將書本內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自己代入到情境中，加深對知識的理解，從而完成高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。

例如，在《圓的認(rèn)識》的教學(xué)過程中，在安排學(xué)生充分進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在課堂中借助多媒體設(shè)備在屏幕上分別向?qū)W生展示奧運五環(huán)、鐘表以及圓形桌面等生活中的實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的物體，找到他們的共同點，學(xué)生在充分思考后教師將圖片中的圓形展現(xiàn)出來，使學(xué)生對圓形有更加直觀的理解。在講授圓的性質(zhì)時，教師為了讓學(xué)生知道圓是一個曲線圖形。通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這樣一段視頻：一只羊被拴在樹旁邊，羊餓了想要吃草，所以就圍著離樹最近的位置邊跑邊吃，利用紅色熒光效果將羊的運動軌跡記錄了下來，這也就形成了一段封閉的曲線，也就是圓。通過視頻，學(xué)生更容易將自己代入情境，加深對整個過程的印象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果，圓本身是一個抽象的概念，但教師利用生活化的情境將抽象的概念具象化，便于學(xué)生的理解，同時提高了課堂效率，學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，得到綜合能力的提升。

三、科學(xué)利用動畫引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生因為活潑好動的天性無法長時間集中注意力去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的特點，利用信息技術(shù)中的視頻和動畫來為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生在觀看喜愛動畫的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計》章節(jié)的講授過程中，教師在課堂中為學(xué)生們播放學(xué)生們最喜歡的動畫《熊出沒》中的這一片段：光頭強在森林中砍伐樹木，然后將樹木搬到車中運走。教師結(jié)合動畫向?qū)W生提出問題，光頭強總共搬走了多少樹木，請同學(xué)們結(jié)合之前學(xué)過的加減法進(jìn)行計算。通過這種新型的課堂教學(xué)模式，學(xué)生對課堂不再有抵觸心理，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)營造課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可將數(shù)學(xué)知識更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師應(yīng)積極備課，充分將信息技術(shù)的特性與課堂知識講授結(jié)合起來，營造良好的課堂氛圍，學(xué)生也能更直觀的了解所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)生熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在《三角形的認(rèn)識》的講授過程中，教師可以利用多媒體課件播放一些生活中學(xué)生喜歡的關(guān)于三角形的實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來為學(xué)生準(zhǔn)備了各種不同的紙片，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己喜歡的物件用紙片疊出來，將成果在同學(xué)之間進(jìn)行觀看分享，在增進(jìn)同學(xué)之間友誼的同時，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

結(jié)語：

在小學(xué)教育的發(fā)展過程中，有效的與信息技術(shù)相結(jié)合，不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展，還可以減輕教師的課堂壓力，突出學(xué)生的課堂主體地位，達(dá)到雙贏的效果。

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