在朗讀聲中感受語(yǔ)文魅力

龐亞燕

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的一項(xiàng)技能，它的作用在理解課文內(nèi)容、做文章理解題以及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特思維等方面都有所體現(xiàn)。如果學(xué)生長(zhǎng)期不重視朗讀，缺少朗讀能力，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)整體效果的不理想。新課改背景下， 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性越來(lái)越顯著。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分有利。新課標(biāo)指出，低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀作為重要任務(wù)。讀正確就是讀準(zhǔn)字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀興趣;培養(yǎng)策略

朗讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力以及閱讀能力的重任。如何幫助一年級(jí)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，感受語(yǔ)言文字的魅力，這是我一直思考的問(wèn)題。常言道興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端應(yīng)該始于興趣盎然的氛圍，為了提高學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，我從以下三個(gè)方面做了努力嘗試。

一、立足課堂，創(chuàng)設(shè)情景

課堂是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主要陣地，作為語(yǔ)文老師我要充分利用好課堂40分鐘，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，巧設(shè)情景幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)朗讀的方法，并感受朗讀的樂(lè)趣。如我在上《雨點(diǎn)兒》這一課的時(shí)候，結(jié)合該課新增的分角色朗讀的要求，我讓學(xué)生分別扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的角色，首先讓學(xué)生理解兩種雨點(diǎn)兒的不同，從而把握兩種雨點(diǎn)兒說(shuō)話語(yǔ)氣的差別，小雨點(diǎn)兒可以天真一些，大雨點(diǎn)兒可以沉穩(wěn)一些，并通過(guò)我的示范朗讀幫助學(xué)生區(qū)分天真和沉穩(wěn)。接著我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景：1、如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，它們會(huì)怎么說(shuō)話？2、如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都著急要去自己想去的地方它們又會(huì)怎么說(shuō)話？3、如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒是一對(duì)好朋友，它們還會(huì)怎說(shuō)話？先讓同桌選擇一個(gè)情景自由練習(xí)，然后要求三組同學(xué)展示，并指導(dǎo)讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，全班男生和女生分角色嘗試不同的場(chǎng)景讀。學(xué)生讀得興趣盎然，不知不覺(jué)中體會(huì)了分角色朗讀的特點(diǎn)。

二、借助軟件，評(píng)價(jià)激勵(lì)

除了利用好課堂的朗讀指導(dǎo)，平時(shí)我也會(huì)有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。釘釘軟件的作業(yè)布置有課文朗讀跟讀的作業(yè)，還可以系統(tǒng)評(píng)分，評(píng)出金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。于是我就在每篇課文預(yù)習(xí)的時(shí)候布置軟件跟讀作業(yè)，讓學(xué)生先是聽(tīng)軟件里的示范朗讀，再嘗試自己跟讀，并上傳錄音，由系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生如果不滿意自己的朗讀得分，還可以重新練習(xí)，再次上傳錄音。第二天的課堂上我會(huì)根據(jù)作業(yè)的情況做點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)獲得高分的同學(xué)，并邀請(qǐng)第一名的同學(xué)來(lái)示范帶讀課文。對(duì)于得分有進(jìn)步的同學(xué)更是大力表?yè)P(yáng)，給予他更大的信心，激起他下次努力的動(dòng)力。我還給獲得過(guò)第一名的同學(xué)頒發(fā)“朗讀之星”的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)3枚希望之星。獲得銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)“朗讀小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)一枚希望之星，以此進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持朗讀正確、流利朗讀的好習(xí)慣。

三、善用活動(dòng)，展示提升

活動(dòng)的開(kāi)展能更好地幫助學(xué)生展示所掌握的朗讀方法，進(jìn)而促使學(xué)生感受朗讀的魅力，語(yǔ)言文字的美。恰逢學(xué)校開(kāi)展年級(jí)朗誦比賽，我們一年級(jí)也踴躍參與，本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，我們是班級(jí)全員參與。如何在比賽中讓學(xué)生找到朗誦的樂(lè)趣，選擇朗誦內(nèi)容很重要?；谑煜ず陀腥牲c(diǎn)原則，我選擇的是《雪地里的小畫(huà)家》和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》兩篇課文，《雪地里的小畫(huà)家》是一首富有兒童情趣又融匯科普知識(shí)的兒歌，《青蛙寫(xiě)詩(shī)》則是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，都很適合學(xué)生朗讀。從《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)渡到《青蛙寫(xiě)詩(shī)》剛好有一個(gè)情節(jié)的銜接：“青蛙為什么沒(méi)參加，他在洞里睡著啦?！苯又谴河赇罏r瀝，青蛙睡醒了，準(zhǔn)備寫(xiě)詩(shī)啦，內(nèi)容有趣。我安排一個(gè)聲音清脆的同學(xué)睿哲來(lái)讀“青蛙為什么沒(méi)參加，他在洞里睡著啦?！彼x出了童真童趣。除此外，還有之琪、瀅瀅、秀妍、留楊4位朗讀之星來(lái)領(lǐng)讀，4排排列，每一排扮演一種小動(dòng)物，比賽時(shí)帶上動(dòng)物頭飾，讓孩子們仿佛變身為動(dòng)物小畫(huà)家，寫(xiě)詩(shī)的青蛙，幫助青蛙的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠，入情入境地朗讀，進(jìn)一步感受朗讀之美。

朗讀不僅僅是一種技能的訓(xùn)練，更是一種主體的生命活動(dòng)。作為一年級(jí)學(xué)生，我們的朗讀之路才剛開(kāi)始，語(yǔ)文素養(yǎng)提升的空間還很大。我將繼續(xù)努力實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)好朗讀之星，通過(guò)朗讀感受語(yǔ)文之美，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及語(yǔ)文能力的提升打下良好的基礎(chǔ)， 最終促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

[1]李良娟.淺議學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（10）.

[2]桑小紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2020（9）：93.