繪本輔助下的小學英語課外閱讀教學策略

楊柳

摘要：小學生剛開始接觸英語的話學習起來可能會有一點難度，而且英語閱讀也是英語學習的重要組成部分，那么教師就需要設(shè)計一些有趣的教學方法來幫助學生更輕松、簡單地學習英語。小學英語教師可以利用繪本來簡化英語閱讀的難度，讓學生通過有趣、好玩的方式來學習英語。小學英語教師可以通過為學生精挑繪本、利用繪本為學生創(chuàng)建教學情境、利用繪本向?qū)W生提出針對性問題、運用繪本組織小組活動等方式來開展更好地英語教學。

關(guān)鍵詞：繪本輔助;小學英語;課外閱讀;教學策略

英語繪本當中有著非常多生動有趣的圖片和文本，圖文并茂的效果會更加有利于小學生學習，而且小學生的觀察能力、思維能力、想象力都會得到提高，學習英語閱讀的興趣也會得到大大提升，教師的教學難度也會得到降低。因此，小學英語教師要充分利用起英語繪本，選出適合小學生的繪本然后借助繪本內(nèi)容更好地去開展英語閱讀教學。

一、繪本輔助對小學英語教學的價值

就目前來說，小學英語教學中存在著一些問題，像小學生學習英語的積極性可能不高，因為小學生剛開始接觸英語可能不太了解英語，那么小學生可能就不愿意花時間去把英語學好。但是繪本就可以很好地解決這個問題，繪本當中有著很多有趣的圖片，小學生對于圖片比純英語單詞會更加感興趣，而且加入圖片也有利于學生理解這篇課文，那么學習難度也就下降了，學生學習的興趣自然大大提高。一般來說，繪本的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān)，學生看著圖片會產(chǎn)生更多的熟悉感，而且也有生活氣息，學生還能夠結(jié)合自己的實際生活去感悟課文，那么學生理解的難度會大大降低。而且繪本當中有很多其他國家文化的內(nèi)容，學生通過繪本就可以了解更多的其他國家文化，這也有利于開拓小學生的視野看到更多的風景。而且英語繪本也可以很好地培養(yǎng)小學生的英語素養(yǎng)，英語繪本里有很多圖片和文字可以幫助學生理解課文，學生通過觀察繪本可以大致了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對于語法也有著一定的學習。綜合來說，繪本對于學生英語素養(yǎng)的提升以及英語學習興趣的提高都有著一定的作用。

二、繪本輔助下的英語閱讀教學的應(yīng)用策略

1.為學生精挑細選繪本

小學生的年紀還是比較小的，接觸英語的時間也不是很長，那么小學生的英語水平自然不算很高，而且就小學階段來說，最主要的是要培養(yǎng)起小學生的英語基礎(chǔ)以及學習興趣，那么教師就不需要為學生挑選一些比較簡單的、適合小學生目前水平的英語繪本。此外，小學生對于繪本的興趣高低也是非常重要的，如果小學生對于繪本內(nèi)容完全不感興趣，那么英語繪本就失去了其價值。英語繪本也是為了幫助學生更好地理解去理解課文，對英語閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。那么，教師在選擇繪本的時候就需要考慮到這些因素，為學生挑選出合適的英語繪本。

舉個例子來說，當小學英語教師在講解《We love animals》時，可以利用繪本穿插一些小動物的圖片，還可以穿插一些動物介紹。讓學生通過繪本更加深刻地記住monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，bear，elephant，mouse等基礎(chǔ)的英語單詞。

正如上例，英語繪本當中有著非常多生動形象的圖片，學生通過觀察圖片能夠更加深刻地記住這些基礎(chǔ)的單詞。只有把基礎(chǔ)的單詞記牢，學生才能打好英語基礎(chǔ)，才能對在閱讀英語時更加輕松、得心應(yīng)手。而且小動物也是學生非常感興趣的內(nèi)容，這些單詞也是比較簡單的容易學習的，這樣英語繪本的作用就得以體現(xiàn)。

2.利用繪本為學生創(chuàng)建教學情境

就小學生來說，對于新鮮好玩的事情有著極高的興趣，探究欲也會非常高。如果單單靠繪本內(nèi)的圖片學生學習起來可能也比較空洞，學生無法將圖片與課文很好地結(jié)合起來。那么教師就需要設(shè)計一些針對性的教學方法，讓學生能夠投身于英語閱讀當中。

舉個例子來說，當小學英語教師在講解《My? family》時，可以讓學生先看繪本上的圖片然后仔細閱讀繪本上的描述。然后再問學生Who are the people in your family and what is the relationship with you？讓學生進行回憶進入教學情境當中。

正如上例，教師為學生創(chuàng)建了一個教學情境，讓學生在看完英語繪本內(nèi)容后進行回憶，思考自己家庭有幾口人分別與自己是什么關(guān)系。這與教學內(nèi)容相關(guān)性非常高，學生在這個教學情境當中就能夠掌握教學的主要內(nèi)容，也有利于學生進一步學習。而且教學情境能夠讓學生真正投入到學習當中，讓學生更快、更多地掌握知識點，學生理解起來課文的難度也會大大降低。

3.利用繪本向?qū)W生提出針對性問題

如果小學英語教師上課僅靠自己一個人口頭講解，那么學生聽講的效果也不會太好，小學生很可能因為走神從而錯過重要的知識點。那么小學英語教師就要盡量保持學生的注意力，讓學生能專注于閱讀學習，把握住課堂學習的內(nèi)容。像提問就是個非常好的方法，提問能夠瞬間讓學生恢復專注力，很好地刺激學生，讓學生回神到課堂當中。

舉個例子來說，小學英語教師在教學《Colours》時，可以利用繪本圖片，隨機指到一張圖片然后問學生這是什么顏色的，要用英語單詞描述顏色。學生在看到黃色圖片時要迅速說出yellow，看到紅色圖片時要迅速說出red。對于能夠迅速說出正確答案的學生教師可以進行適當?shù)目洫労凸膭?。正如上例，小學英語教師對于繪本當中圖片顏色進行提問，要求學生立刻用英語回答問題，這會大大提高學生的注意力，讓學生迅速把關(guān)注點放回到課本當中，認真閱讀英語繪本，從而回答出老師的問題。

4.運用繪本組織小組活動

小學英語教師在進行教學時不僅僅是對英語知識進行教學，對于學生的各項能力也要有一定的培養(yǎng)意識，不能忽視學生的各項能力。例如，小學英語教師在進行教學時可以適當加入對學生合作能力的培養(yǎng)。合作教學在小學教學當中的應(yīng)用越來越多，也深受教師和學生喜愛，教師可以充分利用這一點，給學生更多合作的機會。

當小學英語教師在講解《Useful? expression》時，可以讓學生先看繪本然后組隊，一個學生來做表情，其他同學用英文單詞來猜這位學生的表情到底是什么，是happy還是sad又或是suprise等等。正如上例，小學英語教師讓學生觀看繪本然后再進行組隊，給了學生一起合作的機會，這也加強了學生合作的能力。

三、結(jié)語

英語閱讀的學習對于小學生來說是非常有價值的，而英語繪本可以幫助小學生大致掌握閱讀的主要內(nèi)容，讓學生通過圖文結(jié)合的方式去了解課文，并且加深理解。而且英語繪本還可以提高學生的想象力，讓學生根據(jù)繪本內(nèi)容進行思維拓展。因此，在實際教學當中小學英語教師可以利用繪本輔助日常教學，激發(fā)出學生學習的探究欲。

參考文獻：

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