高校專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育途徑探究

張凱 曲敬騫

摘要：高校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，充分發(fā)揮專業(yè)教師的專長(zhǎng)與能動(dòng)性。高校教師可從教學(xué)、科研、競(jìng)賽指導(dǎo)、課程體系改革等方面參與創(chuàng)業(yè)教育。從內(nèi)容、方式、教師的自我培養(yǎng)以及激勵(lì)機(jī)制等方面探討高校教師參與創(chuàng)業(yè)教育管理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;高校專業(yè)教師;有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求而提出的一種教學(xué)理念與模式。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于滿足人才市場(chǎng)需求、提高畢業(yè)生就業(yè)率、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。專業(yè)教師通常作為具體項(xiàng)目的指導(dǎo)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中。一般來說，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德、生活、心理工作，指導(dǎo)學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)。不過，創(chuàng)業(yè)教育需要較為全面的專業(yè)知識(shí)體系和深厚的專業(yè)能力支撐，高校應(yīng)充分吸收專業(yè)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來，形成共識(shí)的育人理念，充 分發(fā)揮專業(yè)教師的專長(zhǎng)和能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性、專業(yè)、細(xì)致、深入的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生具有精 力充沛、思想活躍、接受新鮮事物快的特點(diǎn)[1]，參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，對(duì)于教師來說，也是雙師型教師自我提升的過程。

1 高校專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的作用

近年來，許多高校除了由輔導(dǎo)員進(jìn)行日常學(xué)生管理外，嘗試吸收專業(yè)教師參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中， 比如擔(dān)任專業(yè)班主任等。專業(yè)教師從專業(yè)角度，在專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、考研等方面都可以為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。從實(shí)踐來看，也取得了較好效果。

在創(chuàng)業(yè)教育方面，專業(yè)教師的作用不可忽視。近年來，在“雙創(chuàng)”背景下，各類創(chuàng)業(yè)大賽如“互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”等如火如荼開展，有創(chuàng)業(yè)欲望、喜歡挑戰(zhàn)自己的學(xué)生十分踴躍，也急需專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這時(shí)候相比于輔導(dǎo)員，專業(yè)教師的作用就表現(xiàn)得更加明顯。

首先，創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)教師個(gè)性化與專業(yè)、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人的智力、心理、經(jīng)驗(yàn)情況各不相同，追求的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不同，需要個(gè)性化、一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)教師具有深厚的專業(yè)理論功底， 學(xué)術(shù)水平比較高，工作時(shí)間相對(duì)靈活，可詳細(xì)了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

其次，各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來源較為廣泛，有的是得益于學(xué)生的奇思妙想和頭腦風(fēng)暴，有的基于社會(huì)需求分析而產(chǎn)生，還有很多來自于高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化。而在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形成過程中，要對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)、核心優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)和營(yíng)銷、公司管理、財(cái)務(wù)分析等進(jìn)行全方位的研究，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組成團(tuán)隊(duì)，更需要專業(yè)教師精心的專業(yè)化指導(dǎo)，特別是技術(shù)方面的支持與幫助。

專業(yè)教師學(xué)歷層次較高，理論功底深厚，科研能力強(qiáng)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。一方面，高校會(huì)培養(yǎng)一批兼職從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程;另一方面，教師如果能參與到學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，既突出了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能夠全方位了解實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)行環(huán)節(jié)，對(duì)自身也是一個(gè)補(bǔ)短板的過程。這對(duì)于高校廣泛培養(yǎng)雙師型教師，也是非常重要的途徑。

2 高校教師參與創(chuàng)業(yè)教育的途徑

在創(chuàng)業(yè)教育中，高校教師對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，以教學(xué)工作、研究工作、競(jìng)賽動(dòng)員工作、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理、課程體系改革為抓手，積極發(fā)揮自己在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用。

2.1 通過教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

在理論教學(xué)過程中，可以利用案例教學(xué)、小組討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，結(jié)合課上與課下、線上與線下、教學(xué)和反饋，有效提升學(xué)生的理論水平[2]。學(xué)生有扎實(shí)的理論水平，才能把理論靈活應(yīng)用于實(shí)際，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 吸納學(xué)生參與教研科研活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

需從各層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開展與科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教研、科研項(xiàng)目。作為專業(yè)教師，基于對(duì)專業(yè)的深入研究，申報(bào)各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目是主要工作內(nèi)容之一。在團(tuán)隊(duì)成員選擇上，也可以擇優(yōu)選拔學(xué)生開展科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、調(diào)研走訪等活動(dòng)。吸納求知欲強(qiáng)，有出色的團(tuán)隊(duì)精神和較強(qiáng)的執(zhí)行力的學(xué)生參加科研活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.3 通過競(jìng)賽動(dòng)員，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高水平競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、意志力有較高要求，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家、省市、學(xué)校每年都會(huì)組織大學(xué)生的競(jìng)賽活 動(dòng)。專業(yè)教師可以選擇適合本專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽，組織學(xué)生參加。培訓(xùn)、校 賽、省賽、全國(guó)比賽的漫長(zhǎng)艱苦過程，可鍛煉學(xué)生的堅(jiān) 韌意志、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，成為學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的精神財(cái)富。另外，還有挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，都是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)[3]。專業(yè)教師要在賽前進(jìn)行充分動(dòng)員，在培訓(xùn)和比賽時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生獲獎(jiǎng)后積極宣傳表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都受到競(jìng)賽的鼓舞和激勵(lì)。

2.4 創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，涉及創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理、校外企業(yè)投資合作、政府優(yōu)惠政策落實(shí)、學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。專業(yè)教師可以幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)園區(qū)、投資企業(yè)、政 府部門和學(xué)院的協(xié)調(diào)和溝通工作，使得項(xiàng)目順利開展，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。

深入了解政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)、落實(shí)優(yōu)惠政策;協(xié)助創(chuàng)業(yè)園區(qū)改進(jìn)管理，如建議將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一部分利潤(rùn)作為創(chuàng)業(yè)基金資助低年級(jí)學(xué)生;對(duì)于幫助更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，可以向園區(qū)建議給予更多的優(yōu)惠條件;指導(dǎo)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與園區(qū)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)接。

2.5 創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面，可以集中二級(jí)學(xué)院人財(cái)物等教學(xué)資源，系統(tǒng)提升學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。專業(yè)教師以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，積極提出教學(xué)改革建議，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下課程體系建設(shè);可以為學(xué)院改革和完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程體系提出意見和建議，如根據(jù)社會(huì)需求修訂專業(yè)教學(xué)大綱，引入創(chuàng)業(yè)課程，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，把學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入學(xué)分核算等。

總結(jié)

高校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，充分發(fā)揮專業(yè)教師的專長(zhǎng)與能動(dòng)性。高校教師可從教學(xué)、科研、競(jìng)賽指導(dǎo)、課程體系改革等方面參與創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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