讓學生在快樂中作文

周書燕

對于小學生來說，寫作文不是一件快樂的事情，每逢寫作文， 他們就會眉頭緊皺，為了完成任務，往往東抄抄西湊湊，應付了事， 長此以往，學生寫作水平降低，寫作文興趣就會喪失。如何培養(yǎng)學生寫作文的興趣，讓學生有話可寫，讓學生愛上寫作，開心寫作， 就顯得尤為重要。那如何培養(yǎng)孩子這方面的能力和興趣呢？

一、創(chuàng)設和諧輕松的交流氛圍

作文是建立在交際的基礎上，交流多了就能迸發(fā)創(chuàng)作的火花， 所以在指導作文時，我首先注重創(chuàng)設和諧輕松的交流氛圍。有的學生課間說個不停，但一進課堂就閉緊嘴巴，這不利于作文的指導。主要原因是因為老師對學生約束多，對學生要求高，學生感到緊張、畏縮。

為了改變這種現(xiàn)象，我創(chuàng)設出輕松和諧氛圍：

（一）選擇自己想交流的對象

指導寫作時，我鼓勵學生選擇自己最想說話的對象結(jié)伴交談。讓學生很自主在、輕松。

（二）交流的話題可以自由選擇

如指導寫事的文章時，我先讓學生自己思考，接著再分組交流， 好事、壞事、開心事、難過事都行，學生交流得很順暢。

（三）喜歡的題目自己選

教學中，我經(jīng)常讓學生選自己喜歡的題目，以及作文的字數(shù)。這樣的效果在實踐中非常的慣用。因為在實際的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)由教師自己布置的作文，以及限定作文字數(shù)了的，學生往往也是完成的不夠好。相反讓學生自己選題目，定字數(shù)，由于是他們自己定的，往往結(jié)果是令人出乎意料的，不僅完成了，而且完成的很好。這其實也是圈子競爭和約定的效果起了作用，因為這樣做把學生的天性中比較好勝的一面激發(fā)了起來，所以他們才不遺余力地認真了完成了他們給自己的目標和挑戰(zhàn)，并且他們從中體會到了成功的快樂和自我的欣慰。

（四）給學生多給點時間和耐心

冰凍三尺非一日之寒，任何事情需要一個過程，急于求成， 拔苗助長，不注重自然規(guī)律，身心規(guī)律的急功近利會適得其反的。學生寫作文也是一個慢慢培養(yǎng)和提高的過程，不可能一蹴而就， 所以應該給學生給予足夠的耐心，相信學生，唯有如此，才有可能會收獲到意想不到的結(jié)果。

二、收集豐富多彩的寫作題材

教學時，語文老師會遺憾的發(fā)現(xiàn)學生的習作有雷同之處，所以， 我們要引導學生——寫作素材要豐富多彩。那豐富多彩的寫作素材怎么尋找、收集呢？我經(jīng)常使用以下這幾種方法：

（一）調(diào)動積極性，激發(fā)興趣，順利打開話匣

指導時，運用“促”的藝術(shù)，用投“一石”的方法激起千層浪， 調(diào)動每個學生，使他們個個都能打開話匣暢所欲言。

（二）抓住時機，及時鼓勵

小學生有從眾心理，喜歡模仿，如有同學說：“爸爸是我最愛最敬重的人?！毕乱粋€就會說媽媽等，所以我們要及時鼓勵學生，給予他們信心，從而打開他們的思維，敢于大膽說：你說好的， 我說壞的;你說現(xiàn)代的，我說未來的……如此，學生的思維打開了，豐富的寫作題材就有了。

（三）善用多媒體，提供素材

有時學生年齡小，接觸事物少，不容易找到好的寫作素材， 我就選擇運用多媒體的方法，幫學生他們解決難題。例如，指導他們寫植物時，我就從多媒體“植物大全”里收藏了許多精彩的圖片、視頻，引導他們觀察，于是學生的習作中就有月季、牡丹、菊花，還有桃花、杏花、梨花等，更把它們的顏色、形狀、味道等介紹得特別具體。

三、追求“突破一個點，寫好一段話”

有些老師指導作文時，全程把關(guān)、一點不漏，最后花了大精力卻只是小收獲。在我看來，作文的指導只要“突破一點寫好一段” 就行。只有集中指導，有針對性訓練，放權(quán)給學生，讓他們靈活發(fā)揮， 才能寫出好的文章來。不過有的老師會擔心這種指導會降低寫作的要求，其實一點也不，因為一篇文章只要有一處兩眼或有一段靈氣逼人的話，就是成功之作。

四、寫出真話，寫出童趣

目前學生的作文中有很多假話、套話，內(nèi)容大致相同，很重要的原因是學生被關(guān)閉在課堂里，閉門造車。要打破這個束縛， 讓學生走出課堂，體驗豐富多彩的生活。

（一）多觀察、注積累

世界之大，人、事、物、景眾多，寫不盡，然而，這些材料學生卻視而不見，寫文章時無材可寫，無話可說，就是因為他們沒有留意觀察，也不會觀察，后來我教給他們正確的觀察方法， 觀察周圍美好的事物。如觀察鄉(xiāng)村，房屋、道路的建設與變化， 注意家庭中一些物品的添置……觀察家人和其他勞動者的工作表現(xiàn)。例如，愛你的爸爸、媽媽，疼你的爺爺、奶奶，志趣相投的朋友、工人、售貨員、老師、司機……觀察祖國壯麗的山河，自然界的花鳥蟲魚、日月星空……多引導他們到生活里觀察體驗，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們用自己的筆描繪出美麗的世界。

（二）創(chuàng)造想象氛圍

廣泛閱讀、深入實踐才能提高學生的寫作能力，而直觀性、具體性是小學生聯(lián)想的特點，想象的內(nèi)容通常都是以某種具體的物品為基礎的。如天上的白云，不同形狀、顏色的紙片，可引導他們將其想象成大象、愛心、人物、用品等，并用生動有趣的語言編成一個個生動、有趣的故事。

（三）根據(jù)聽音想象

美妙的音樂是作曲家創(chuàng)作的，他們的靈感也是來自于生活。聆聽悅耳的鳥叫聲，想象清晨茂密森林的美景;細聽流水聲，想象溪流的泉水叮咚，湖水的波光粼粼，大海的洶涌澎湃;錄上火車的長鳴和喧鬧的車馬人流聲，就可以想象出車站的場面，分別的情形，熱鬧的街市……

五、結(jié)語

從教那么多年，在語文新教學理念的引導下，我引導學生留心觀察，做生活的細心人，做寫作的強者，給他們表達的自由和空間，并教給他們真實、有效的寫作方法，讓他們心眼手合一， 愛上作文，樂于作文，創(chuàng)作出屬于自己的一片天。

（江蘇省淮安市北京路小學，江蘇 淮安 223300）