互聯(lián)網(wǎng)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析

廖明豪

摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，物理課程在初中教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。高質(zhì)量的初中物理課程教學(xué)是拓展學(xué)生物理學(xué)知識、奠定學(xué)生物理學(xué)科基礎(chǔ)的重要途徑。但是傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，很多教師對信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅局限于 PPT 課件和相關(guān)視頻的播放應(yīng)用。難以形成有效的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，很多教師對物理課程實(shí)驗(yàn)中信息技術(shù)的有效滲透還不夠重視?；诖?，本文通過深入探究互聯(lián)網(wǎng)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)策略，以期提升初中物理實(shí)驗(yàn)課程教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ姘l(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探究

初中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)物理基礎(chǔ)能力的重要階段，教師在這一階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠使理論化的物理實(shí)驗(yàn)知識更為直接，同時(shí)還能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)等一般性學(xué)科素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是在實(shí)驗(yàn)課程前的預(yù)習(xí)階段，還是在實(shí)驗(yàn)完成后的課程實(shí)踐階段，都具有十分重要的作用。因此，探究互聯(lián)網(wǎng)視域下的初中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是很有必要的。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)自主探究

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的物理課程教學(xué)模式，其主要目標(biāo)在于通過課前預(yù)習(xí)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的方式，使學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成物理自主探究能力。

而教師在此過程中也能夠根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的反饋情況， 形成針對性的課堂教學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)生實(shí)際來確定重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面鏡成像特點(diǎn)”的課程知識內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對平面鏡成像知識的理解，在這節(jié)課程中我并沒有直接為學(xué)生講解平面鏡的成像原理以及主要特點(diǎn)，而是利用生活中常見的蠟燭、小玻璃和 A4 紙、鉛筆、直尺等等工具，為學(xué)生在課前錄制了探究實(shí)驗(yàn)視頻。探后將實(shí)驗(yàn)視頻和主要的實(shí)驗(yàn)流程、關(guān)于步驟完善的學(xué)習(xí)清單等內(nèi)容上傳到班級的社交群內(nèi)，并要求學(xué)生重點(diǎn)思考“平面鏡成像的特點(diǎn)”。

通過這樣的課程形式，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行直觀化的處理，借助信息技術(shù)的形式推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。

二、制作微課視頻，深化學(xué)生理解

很多初中生在物理課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，往往對理論化的實(shí)驗(yàn)課程知識興趣不足。此外，由于每節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間有限， 如果我們組織學(xué)生開展整體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)活動(dòng)，很有可能由于學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致試驗(yàn)進(jìn)度不同，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程效率不高，降低了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的成效。

針對這種問題，我們可以結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制作微課教學(xué)視頻，在保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和理解能力的基礎(chǔ)上降低減少實(shí)驗(yàn)所需實(shí)踐，從而提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“密度”的概念時(shí)，為了進(jìn)一步深化學(xué)生理解能力，同時(shí)增強(qiáng)課程知識的趣味性，在這節(jié)課程中我并沒有直接為學(xué)生講解密度的概念，而是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制作了關(guān)于“阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)課程視頻，使學(xué)生在觀看趣味性教學(xué)視頻的過程中，對物體的質(zhì)量和密度形成客觀的理解。

然后，在課堂上我為學(xué)生們準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材：砝碼、燒杯、水和托盤、天平等，組織學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過“微課教學(xué) + 合作實(shí)驗(yàn)”的形式，在深化學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、借助模擬平臺，推升課程實(shí)效

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的“理論講述 + 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的課程教學(xué)模式可以進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，現(xiàn)代信息基礎(chǔ)支持下的實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行各種嘗試， 并且能夠減少實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備過程中所需要的實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的直觀性。因此，我們在課程教學(xué)活動(dòng)中可以借助模擬平臺， 提升實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)效性。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體實(shí)驗(yàn)的過程中，由于這一實(shí)驗(yàn)的難以進(jìn)行有效操作，具有一定的復(fù)雜性，因此我在課堂上利用我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

學(xué)生們可以通過計(jì)算機(jī)模型和既定的實(shí)驗(yàn)流程他那就自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣不僅降低了自由落體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，同時(shí)進(jìn)過計(jì)算機(jī)電腦軟件計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也會更加精準(zhǔn)，學(xué)生在操作過程中也能夠?qū)χ庇^的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成更為客觀的理解，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上，初中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)物理能力的重要階段，在這一階段的物理實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使理論化的物理實(shí)驗(yàn)課程知識更為形象化：學(xué)生們在直觀的視聽語言的指導(dǎo)下能夠?qū)ξ锢碚n程實(shí)驗(yàn)知識形成更為直觀的認(rèn)知，在深化物理實(shí)驗(yàn)知識理解的基礎(chǔ)上提升實(shí)驗(yàn)成效。由此可見，在初中物理實(shí)驗(yàn)課程中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵靜 . 信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融合探索 [J]. 教學(xué)管理與教育研究，2021，6（04）：96-97.

課題項(xiàng)目：廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題題目：《信息技術(shù)環(huán)境下鄉(xiāng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與實(shí)踐》課題編號：2019LJYB076

（廣東省廉江市青平中學(xué)，廣東 廉江 524449）