論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

吳通行

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅要注重課內(nèi)教學(xué)，還要與課外閱讀相結(jié)合，這樣既能開闊學(xué)生的視野，又能增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。每位小學(xué)語(yǔ)文教師都有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀高效運(yùn)用到寫作中，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ淖儌鹘y(tǒng)教育理念，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高其作文水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.1有效提升學(xué)生的寫作興趣

伴隨教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育理念愈加深入人心，也正因如此，才使得小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)引發(fā)了教育領(lǐng)域更為強(qiáng)烈的關(guān)注和重視，也迫使相關(guān)教育工作者不得不面對(duì)新課改相關(guān)要求，在語(yǔ)文教學(xué)中做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，其中就涉及語(yǔ)文作文教學(xué)。而將課外閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，是教育改革不斷深入的結(jié)果，更是教師不懈努力下的成果，無(wú)疑是創(chuàng)新教學(xué)舉措中的一種，它的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，煥發(fā)了語(yǔ)文作文教學(xué)的全新生機(jī)與活力，學(xué)生對(duì)這些閱讀材料是充滿期待與好奇的，必然帶著滿滿的興趣進(jìn)行閱讀，再加上教學(xué)形式上的變化、趣味因素的增加，都會(huì)讓越來越多的學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣，這遠(yuǎn)比教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)來得直接和有效。而伴隨著閱讀興趣的提升，學(xué)生的寫作興趣也會(huì)有所提升，如果將閱讀和寫作充分結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更為理想，培養(yǎng)及提升學(xué)生寫作興趣將易如反掌。

1.2積累豐富的寫作素材

學(xué)生進(jìn)行寫作過程中離不開一定的寫作素材，而學(xué)生的寫作素材是通過平時(shí)的積累中獲得的，因此，要寫出好的文章，需要對(duì)自己的素材積累庫(kù)進(jìn)行及時(shí)的搜索，使其積累的內(nèi)容能為當(dāng)前的寫作服務(wù)。而平時(shí)的素材積累得越多，在寫作中能引用的素材就越豐富，真正達(dá)到“下筆如有神”的狀態(tài)。并且，豐富的素材可以讓原本平淡的作文內(nèi)容變得更加生動(dòng)，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，使文章的內(nèi)容變得更加有內(nèi)涵，從而豐富其文章的內(nèi)容。但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)看得尤為重要，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求較少，甚至不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，取而代之的是為學(xué)生購(gòu)買《作文大全》進(jìn)行輔助，但是對(duì)經(jīng)典小說或經(jīng)典名著的閱讀完全不夠重視。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)對(duì)《我的動(dòng)物朋友》的寫作練習(xí)中，作文中會(huì)涉及到對(duì)動(dòng)物外貌的描寫，并且對(duì)動(dòng)物的神態(tài)也應(yīng)有一定篇幅的描寫。如果缺失了這部分的描寫，整篇作文會(huì)顯得蒼白無(wú)趣，不具備一定的生動(dòng)性。并且在描寫的內(nèi)容中缺失了一部分屬于自己的獨(dú)特積累的素材，也會(huì)使文章的真實(shí)性受到一定程度的影響。而如果學(xué)生有閱讀《魯濱遜漂流記》的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)以上問題處理得較為妥當(dāng)。

1.3提高學(xué)生寫作水平閱讀和寫作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相輔相成的，要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，就要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生靈活地掌握詞、句、段中語(yǔ)法的使用技巧，在閱讀過程中抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，并通過寫作來進(jìn)行多方面的語(yǔ)言實(shí)踐。課堂寫作具有約束力，課外閱讀具有開放性，所以兩者相結(jié)合有利于小學(xué)語(yǔ)文課程拓展開放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣一來，學(xué)生的思維不斷延伸，能夠激發(fā)寫作潛力，主導(dǎo)學(xué)習(xí)，變苦讀為樂學(xué)，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)逐漸延伸至課外閱讀，把知識(shí)相融合，積累閱讀量，能夠把所掌握的閱讀知識(shí)應(yīng)用在寫作中，為寫作積累更多素材，真正提高寫作能力。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

在充分認(rèn)知到課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性后，語(yǔ)文教師就需要關(guān)注和重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)直接影響學(xué)生寫作水平的提升，因此，有必要讓課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用中傾注較多心力和時(shí)間。首先，要制定合理的閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃制定的成敗直接關(guān)乎課外閱讀于作文課堂應(yīng)用的優(yōu)與差，因此，語(yǔ)文教師切記要認(rèn)真地制定閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃。制定教學(xué)計(jì)劃過程中，語(yǔ)文教師務(wù)必要考量到寫作需求、閱讀要求及學(xué)生心理層面、年齡層面等多方面內(nèi)容，更要將課外閱讀時(shí)間、頻率控制在合理時(shí)間范疇內(nèi)，賦予學(xué)生閱讀權(quán)利的同時(shí)，也讓學(xué)生閱讀得盡興，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、寫作興趣做好鋪墊。除此之外，要制定嚴(yán)格的課外讀物篩選標(biāo)準(zhǔn)，涉及讀物內(nèi)容難易度、讀物內(nèi)容傳播思想的正向與否、讀物內(nèi)容中寫作是否存在問題等等，從而為學(xué)生挑選出最適合閱讀的材料。除此之外，還可從古今中外名著中進(jìn)行挑選和摘取，讓學(xué)生接觸更多精良作品，從而拓寬他們的視野、啟發(fā)他們的思想。其次，要選擇和應(yīng)用各式各樣的閱讀寫作教學(xué)模式。閱讀寫作教學(xué)模式忌諱陷入單一范疇中，這點(diǎn)語(yǔ)文教師要清晰認(rèn)知，從而秉持以學(xué)生為本的原則，搜集、應(yīng)用各式各樣的閱讀寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生時(shí)刻充滿閱讀興趣、時(shí)刻保有寫作欲望和激情，這是最為重要的。另外，也依托這些閱讀寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到閱讀、寫作帶來的快樂與滿足，是選擇和應(yīng)用各式各樣閱讀寫作教學(xué)模式的另一層深意，從而確保學(xué)生可以一直持續(xù)化地進(jìn)行有效閱讀和寫作，那么，課外閱讀才可釋放真正的作用與影響，且學(xué)生寫作水平才可持續(xù)性地提升。值得一提的是，各式各樣閱讀寫作教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)是有序的，而非混亂的，需要語(yǔ)文教師頭腦清晰地進(jìn)行應(yīng)用，也要確保靈活地應(yīng)用，才可真正達(dá)成教學(xué)預(yù)期效果。最后，要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、寫作好習(xí)慣。學(xué)校及教師創(chuàng)造了學(xué)生課外閱讀的較好學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生就有必要將這些資源利用好，從而憑借課外閱讀不斷拓寬視野、啟發(fā)思維并逐步提升寫作水平。而想要達(dá)成此目的，還需語(yǔ)文教師有意識(shí)地鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、寫作好習(xí)慣，如摘抄好詞、好句，如品鑒優(yōu)秀作品并闡述其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)等等，這些都將讓學(xué)生寫作水平的提高事半功倍，都將讓學(xué)生一生受益，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看意義重大。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，要提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，需要更多地進(jìn)行課外閱讀，從大量的課外閱讀中建立一定的社會(huì)意識(shí)，提升其寫作的思想深度。并且課外閱讀對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有十分重要的促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

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貴州省江口縣閔孝鎮(zhèn)大屯小學(xué)