初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的分析

黃志忠

摘要：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中思想政治教學(xué)的教學(xué)理念和方法也要革故鼎新，一線教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣。文章探討了目前初中思政課的現(xiàn)狀，提出了運(yùn)用情景教學(xué)法，引入生活化元素，減少學(xué)生對思政知識的陌生感，增加課堂教學(xué)的趣味性，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、運(yùn)用思政知識解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中;思想政治;激發(fā)興趣;生活化

有個小男孩喜歡用沙子堆積建筑模型，當(dāng)有一位智者詢問他在做什么時，他開心地回答，在建造世界上最漂亮的房子。后來這個小男娃成為了著名的建筑師。恰恰是對建筑濃厚的興趣，為小男孩指明了人生的方向，成就了他一生的事業(yè)。因此，興趣才是最好的老師。如何激發(fā)初中學(xué)生對思想政治科目的興趣，為他們的中考乃至人生助力，是我們一線教育者必須思考的問題。

1.目前初中生政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面現(xiàn)在很多初中學(xué)生對思想政治科目的興趣不足，認(rèn)為思想政治課就是一門“洗腦課”。學(xué)生沒有理解和感受思政課的內(nèi)涵，感受不到這門課對形成自身正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及提升品德修養(yǎng)的重要作用，學(xué)習(xí)這門課單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。另一方面，一些教師教學(xué)理念落后，照本宣科，上課只是讀課本，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，思政課課堂氛圍不夠活躍，師生都認(rèn)為枯燥乏味，無法提高教與學(xué)的積極性。所以，初中政治教師應(yīng)該主動識變、求變，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，才能提高學(xué)生對思想政治課的興趣。

2.激發(fā)初中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的重要意義

2.1提升初中學(xué)生的道德修養(yǎng)

激發(fā)初中學(xué)生對思想政治課的興趣，有助于提高他們的修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中思政課教學(xué)中，老師更加注重分?jǐn)?shù)和評比，忽略了對學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。這恰恰是本末倒置。我們知道，思想政治課是一門人文學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該深挖挖掘教材案例中的內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。思政課程的目標(biāo)是健全和發(fā)展學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在初中思政課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠涵養(yǎng)他們的品性，促進(jìn)其整體發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，任務(wù)重，如果一味依賴教師和家長督促，學(xué)習(xí)效率就難以提高，也很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果能夠培養(yǎng)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育理念下的初中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生本人適應(yīng)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要以及個人的快速發(fā)展。另外，思想政治課與我們的生活密切相聯(lián)，學(xué)好思想政治課也能夠增強(qiáng)學(xué)生對時事政治的觀察和分析能力，有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.激發(fā)初中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

3.1 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考

情景教學(xué)指的是老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用外界的環(huán)境，達(dá)到和學(xué)生產(chǎn)生共鳴效果的一種教學(xué)方法。情景可以是客觀存在，也可以是人為構(gòu)建的，情境越生動、形象，效果就越顯著。情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力。在思想政治課創(chuàng)設(shè)情景十分重要。教師要學(xué)會把教材中的“死內(nèi)容”轉(zhuǎn)化成為“活問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考和建構(gòu)知識。[1]例如，對一些時事政治內(nèi)容，可以采用新聞聯(lián)播和主播說熱點(diǎn)的情景，引導(dǎo)學(xué)生將時事和課本知識聯(lián)系起來，同時，通過評論熱點(diǎn)事件能夠提高學(xué)生的思考深度和分析能力。

3.2 增加生活化元素

思想政治課的內(nèi)容離不開現(xiàn)實(shí)生活，因此教師要積極拓展，將生活化的一面挖掘出來，將思政納入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。思想政治課蘊(yùn)含著豐富的哲理，指向了生活，指向了實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要敏銳地捕捉到教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中加深學(xué)生對道理的體悟，實(shí)現(xiàn)思政的真正教學(xué)價(jià)值。例如，教師可以設(shè)計(jì)召開居委會大會，由同學(xué)們扮演居委會主任、工作人員、居民，針對居民反映的問題，如何加強(qiáng)村民自我管理，提升基層治理。

3.3提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)的意義，不是領(lǐng)讀教材，而是通過教材增強(qiáng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)新力。因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師自身必須具備“功力”，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，挖掘?qū)W生知識的增長點(diǎn)。教師的教學(xué)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“新課程”理念的背景下，教師要積極地提高“政治素養(yǎng)”和開展教學(xué)的能力，深化自身對思想政治知識和教學(xué)的理解，掌握思想政治學(xué)科所蘊(yùn)含的思想方法和價(jià)值精神等。另外初中政治教師還應(yīng)該多多地關(guān)注生活，積累生活中的時政信息， 以獨(dú)特的眼光看待思政和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及折射出的道理，為課堂教學(xué)提供素材儲備。

結(jié)束語：

當(dāng)前初中思想政治課教學(xué)確實(shí)存在一些問題，但是只要教師積極探索多元化的教學(xué)途徑，因材施教，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建民.初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的分析[J].學(xué)周刊，2020，（2）：89.

[2]吳忠信.淺談初中思想政治課堂教學(xué)方法[J].速讀（下旬），2020，（5）：217.

[3]劉書君.新課改視域下的初中思想政治生活化教學(xué)方法分析[J].文淵（小學(xué)版），2020，（7）：894.

湖南省郴州市嘉禾縣廣發(fā)鎮(zhèn)中學(xué) 424501