初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用路徑

周蓓

摘要：初中課程教學(xué)當(dāng)中，物理課程的教學(xué)相對來說非常的重要，相比之下物理知識更加抽象難以理解，所以在開展教學(xué)工作的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，這樣進(jìn)行物理課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的理解和掌握，使得初中物理課程教學(xué)工作能夠高質(zhì)量的開展，情境創(chuàng)設(shè)在物理課程教學(xué)當(dāng)中非常的重要，所以教師應(yīng)該重視起來合理化的投入使用。本文對初中物理教學(xué)的情況以及情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

一、當(dāng)前初中物理課程教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

從目前初中物理課程教學(xué)的實(shí)際情況可以看出，課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量未能得到很好的提升，學(xué)生不愿意積極的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性不是特別的高，導(dǎo)致初中物理課程教學(xué)工作很難高質(zhì)量的開展，同時(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得不到改善，對未來物理課程的學(xué)習(xí)非常的不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對物理課程的教學(xué)非常的重要，積極性得不到提升對其更好的開展教學(xué)工作有很大的影響。

（二）教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

物理課程在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師采用的方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂氛圍過于死板，學(xué)生不能參與到課堂學(xué)習(xí)互動當(dāng)中，使課堂教學(xué)工作的開展很難達(dá)到相關(guān)要求，因?yàn)槲锢碇R相對比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解和掌握，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的熟練掌握。并且在新時(shí)代當(dāng)中，學(xué)生接觸到的信息量在不斷的提升，傳統(tǒng)的方式方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對高質(zhì)量的開展物理課程有著一定的影響，這將會對相關(guān)工作的開展造成不必要的影響，使得初中物理課程的教學(xué)一直達(dá)不到新時(shí)代教學(xué)工作開展的要求。

二、初中物理教學(xué)當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

（一）注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡可能的將課堂主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行知識的探究，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有很大的促進(jìn)作用，所以教師可以根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理化的制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上盡可能將自主時(shí)間留給學(xué)生，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對提升教學(xué)效率等有很大的促進(jìn)作用。例如，教師在進(jìn)行初中物理第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)的時(shí)候，可以在授課之前引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探索，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)聲音在產(chǎn)生和傳播過程中的特點(diǎn)，對后期教學(xué)工作的開展有很大的影響，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到很好的提升，使其在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極主動的參與其中，進(jìn)而使得物理課程的課堂教學(xué)效率等能夠達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)在物理課堂教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位，所以教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)的時(shí)候可以合理化的制定工作計(jì)劃，并且能夠針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求科學(xué)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的了解和掌握，使得初中物理課程的教學(xué)能夠最大程度上滿足當(dāng)前發(fā)展的相關(guān)要求。例如，教師在進(jìn)行聲音特性教學(xué)的時(shí)候，可以選用多個(gè)燒杯在里面裝不等量的水，讓學(xué)生通過敲擊燒杯感受聲音的不同，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)清楚的掌握和了解聲音產(chǎn)生的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生自身的動手能力，使其在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)積極性可以得到有效的提升，有利于初中物理課程的高質(zhì)量教學(xué)工作的開展，進(jìn)而真正有效的達(dá)到當(dāng)前社會發(fā)展的相關(guān)要求，最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促使初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生能夠積極的參與其中，對教師后期教學(xué)工作的開展有很大的影響。

（三）利用情境問題，啟發(fā)學(xué)生思維

在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)的時(shí)候合理化的利用情境問題，對課堂教學(xué)效率的提升有很大的幫助，這就需要教師在開展課堂教學(xué)工作的時(shí)候能夠科學(xué)的應(yīng)用情境問題，可以幫助學(xué)生對抽象化的內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解。與此同時(shí)，情境問題的應(yīng)用對學(xué)生思維的啟發(fā)也有很大的幫助，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的時(shí)候擁有自身獨(dú)有的思維方式，這樣能夠使其在未來物理課程學(xué)習(xí)的時(shí)候高質(zhì)量高效率的落實(shí)。例如，教師在進(jìn)行物理噪音危害和控制教學(xué)的時(shí)候，可以播放一段優(yōu)美的音樂，再播放嘈雜的聲音，讓兩者形成鮮明的對比，帶領(lǐng)學(xué)生對聲音進(jìn)行分析，探索噪音是否會對人的正常生活工作造成影響，再進(jìn)行噪音的控制探究，幫助學(xué)生深入的了解和掌握該項(xiàng)知識內(nèi)容，最大化的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，為其更好的開展初中物理課程教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)當(dāng)中合理化的應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生深入的理解所學(xué)知識，對其更好的開展相關(guān)工作有很大的幫助，所以教師應(yīng)該科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，且在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候能夠嚴(yán)格的按照相關(guān)計(jì)劃開展工作，促使物理課程教學(xué)工作能夠得到很好的提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，對初中物理課程教學(xué)工作的開展也有相應(yīng)的影響。

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