小學(xué)語(yǔ)文教師板書(shū)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

葉大浩

摘要：隨著教學(xué)的改革和現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文變得越來(lái)越重要了，國(guó)家對(duì)于教學(xué)的要求又有所提高。在語(yǔ)文的教學(xué)中板書(shū)會(huì)有種種不同的問(wèn)題，所以，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的培養(yǎng)，板書(shū)的改進(jìn)是現(xiàn)在最主要的一步，語(yǔ)文在如今的科技時(shí)代是越來(lái)越具有重要的地位，很多富含文字性的內(nèi)容都需要語(yǔ)文的功底，對(duì)于文字性的內(nèi)容又離不開(kāi)板書(shū)，所以，語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策是教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;板書(shū)教學(xué);板書(shū)的現(xiàn)狀;板書(shū)的對(duì)策

引言：

改變小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)是當(dāng)今的重要問(wèn)題，在同樣的語(yǔ)文教學(xué)條件下，板書(shū)是現(xiàn)如今課堂中運(yùn)用最多的教學(xué)設(shè)備，怎樣有效利用板書(shū)式教學(xué)方法成為了教學(xué)改革的關(guān)鍵。怎樣去利用板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力是教師的一大挑戰(zhàn)。小學(xué)的學(xué)生多數(shù)以興趣來(lái)決定是否能夠集中足夠的注意力去做事情，所以在語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀中教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的對(duì)策研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師板書(shū)存在的問(wèn)題

（一）板書(shū)書(shū)寫(xiě)的字體太亂

在現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師習(xí)慣運(yùn)用普通筆寫(xiě)字，對(duì)于粉筆寫(xiě)字會(huì)很不熟練，字體會(huì)寫(xiě)的十分雜亂無(wú)章導(dǎo)致學(xué)生在上課的過(guò)程中記筆記看不清字不知道是什么字，小學(xué)生本身就因?yàn)槟挲g較小，很難將全部的注意力完整的集中在課堂上，因?yàn)樽煮w看不懂，這會(huì)大大削減教學(xué)效率，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課越來(lái)越?jīng)]有興趣，所以說(shuō)教師的首要任務(wù)就是改變板書(shū)的字體，多去鍛煉用粉筆寫(xiě)字，解決這一問(wèn)題，長(zhǎng)久下去，會(huì)使學(xué)生以后在課堂上更積極的參與教師提問(wèn)的問(wèn)題，會(huì)起到活躍課堂氣氛的作用。

（二）板書(shū)書(shū)寫(xiě)的位置太亂

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師板書(shū)位置太亂這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)多去反思自己，不要將板書(shū)寫(xiě)的東一塊西一塊，這樣板書(shū)下的同學(xué)的思維就會(huì)很混亂，應(yīng)當(dāng)將板書(shū)寫(xiě)的美觀一些，例如寫(xiě)詩(shī)歌的注釋時(shí)應(yīng)該運(yùn)用箭頭劃線的方式一一對(duì)應(yīng)的去寫(xiě)，并且可以集中分布在板書(shū)的中間，這樣可以方便學(xué)生們?nèi)ビ浌P記，方便理清學(xué)生的思路，這樣可以有效的提高課堂的效率。

（三）板書(shū)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容不連貫

課堂中板書(shū)的內(nèi)容也是非常重要的，現(xiàn)在有很多教師都是想到哪在黑板上寫(xiě)一下，其余用嘴說(shuō)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，有哪句沒(méi)有聽(tīng)清楚的，板書(shū)上也沒(méi)有，學(xué)生就很難跟上老師的進(jìn)度，很難充分完整的掌握語(yǔ)文的知識(shí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫，掌握的知識(shí)缺斤少兩，思路雜亂無(wú)章，所以教師應(yīng)當(dāng)重視板書(shū)的內(nèi)容的連貫性，這是教好語(yǔ)文重要的一步。

（四）板書(shū)的字體顏色太單調(diào)

對(duì)于現(xiàn)如今對(duì)板書(shū)現(xiàn)狀的研究，很多教師都是只用白色的粉筆書(shū)寫(xiě)板書(shū)，很少有教師會(huì)用不同顏色的粉筆去寫(xiě)板書(shū)，這會(huì)使得教師書(shū)寫(xiě)的板書(shū)太過(guò)單一，會(huì)使得板書(shū)的整體布局很亂，很難引起同學(xué)的興趣，所以重點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)在板書(shū)上重點(diǎn)的拼音、詞匯、語(yǔ)法等等，用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生更好的理解這一內(nèi)容，使得課堂更加豐富多彩。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)改進(jìn)策略

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)板書(shū)的參與度

在現(xiàn)如今的板書(shū)教學(xué)中，很多教師不會(huì)利用板書(shū)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，更好的利用這一教學(xué)工具，讓學(xué)生也參與到課堂中，例如讓學(xué)生在黑板上默寫(xiě)生字，讓學(xué)生在黑板上給生字標(biāo)寫(xiě)拼音，讓學(xué)生大聲的朗讀板書(shū)上的內(nèi)容等相關(guān)的一些互動(dòng)，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)的效率，教師要多去運(yùn)用板書(shū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用板書(shū)這一教學(xué)工具，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為今后做鋪墊。

（二）教師合理改進(jìn)板書(shū)顏色和位置

教師合理運(yùn)用板書(shū)教學(xué)，是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師的一大挑戰(zhàn)，教師可以合理的利用粉筆的不同顏色豐富板書(shū)的內(nèi)容，讓板書(shū)更加有色彩一些，教學(xué)的重點(diǎn)部分用紅色的粉筆加粗，這樣會(huì)提高教師的教學(xué)效率，更方便學(xué)生去理解，并且板書(shū)的位置也相當(dāng)?shù)闹匾?，例如正文的?nèi)容要書(shū)寫(xiě)板書(shū)教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在黑板的中間，這樣方便學(xué)生去黑板上查看，讓學(xué)生參與到課堂中，從而可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。

（三）構(gòu)建課堂創(chuàng)新板書(shū)

在現(xiàn)如今的科技時(shí)代，很多教學(xué)中都會(huì)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)，然而傳統(tǒng)的板書(shū)的利用率很低，教師應(yīng)該改掉這一思想，板書(shū)只要?jiǎng)?chuàng)建的足夠新穎，讓學(xué)生充滿想象力的去思考問(wèn)題，這樣會(huì)大大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高孩子的注意力，這樣才能提高孩子的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)將課本中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展將重點(diǎn)的部分寫(xiě)在黑板上，充分激起學(xué)生的幻想，創(chuàng)建出創(chuàng)新式的板書(shū)，讓學(xué)生多去自己琢磨和實(shí)踐，讓學(xué)生參與到課堂中，從而可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。[3]

三、小學(xué)語(yǔ)文教師板書(shū)的作用

（一）開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的興趣

在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，具有創(chuàng)新性的板書(shū)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用一些簡(jiǎn)單的實(shí)例用心去設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生更容易的去理解，吸引學(xué)生的注意力，更好的讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，教師設(shè)計(jì)板書(shū)上多去創(chuàng)新，只要設(shè)計(jì)的足夠有趣，從學(xué)生的想法出發(fā)設(shè)計(jì)出的板書(shū)相信慢慢的學(xué)生的思維就會(huì)越來(lái)越豐富，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的想象和興趣。

（二）激勵(lì)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的課堂師生之間的互動(dòng)是最多的，教師利用板書(shū)設(shè)置一些板書(shū)上能做的游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，小學(xué)生正處在貪玩的節(jié)點(diǎn)上，利用板書(shū)游戲大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，構(gòu)建出知識(shí)的框架去理解語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，也使學(xué)生對(duì)課堂中所講的知識(shí)點(diǎn)加深了印象。

（三）體現(xiàn)課文重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

板書(shū)往往展現(xiàn)的是語(yǔ)文課本上的重點(diǎn)部分，體現(xiàn)的都是學(xué)生很難理解的一部分，為了讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，板書(shū)上的內(nèi)容就充分展現(xiàn)出了它的作用，對(duì)于一些生僻的字，教師采用板書(shū)將重點(diǎn)的讀音標(biāo)注出來(lái)，突出重音、輕音，這樣很容易引起學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生去理解和思考。[1]

參考文獻(xiàn)：

[1].吳蘭輝小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J.小作家選刊， 2017 （4） ： 82.

[2].李在英小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]程上旬， 2017 （4） ： 150.

[3].姜玉珍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J.小作家選刊， 2015 （34） ： 67.

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