關(guān)于幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放策略分析

高燕紅

摘要：在幼兒園中區(qū)域活動是幼兒最喜愛的，區(qū)域游戲材料投放的科學(xué)與否直接地影響著活動開展的情況，所以合理地投放游戲材料，對增強幼兒的學(xué)習(xí)感受，提高區(qū)域活動的質(zhì)量具有非常重要的意義。因此，本文對幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放策略進行了詳細(xì)地探究，提出了一些針對性地建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;游戲材料投放

幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放主要是為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于游戲的環(huán)境，讓幼兒在相對舒適、自由、和諧的環(huán)境當(dāng)中游戲和學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在游戲材料的投放方面要掌握好投放的技巧，重點放在保證投放的科學(xué)、合理、安全和有趣，避免過多地投放玩具材料，保證游戲活動的開展可以鍛煉幼兒的身心發(fā)展，提升幼兒的思維能力。

一、幼兒園區(qū)域活動游戲材料投放的必要性分析

幼兒年齡小，貪玩、好動，但是他們在玩的時候絕大多數(shù)都是拿著東西玩，只有在玩具或者材料的幫助之下才能夠玩起來，所以幼兒園在區(qū)域活動中要給幼兒投放材料，玩具和材料對于幼兒的玩是非常重要的。

幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放，主要是為了讓幼兒開展游戲活動的，所以游戲材料是物質(zhì)基礎(chǔ)，必須要科學(xué)有效地投放，不僅要保證所投放的材料符合幼兒的身心特點，還能夠充分地帶動幼兒想要玩的欲望和積極性，刺激他們玩的熱情，讓他們可以更加積極主動地參與到玩了當(dāng)中來。游戲材料的科學(xué)投放下，幼兒利用材料可以自主游戲、團隊游戲，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)調(diào)能力等都具有非常重要的意義。但教師需要注意的是在材料投放時要特別注意多少的問題，注意游戲難度以及材料給學(xué)生帶來的感受問題，要確保投放的材料可以被幼兒真正的需求和喜歡，在游戲活動中循序漸進地提升幼兒的游戲水平，促進幼兒的健康成長?？梢?，在幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放十分必要。

二、幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放策略

（一）游戲材料的投放要具有啟發(fā)性和針對性

在幼兒園區(qū)域活動中投放游戲類的材料，重點是利用材料來組織游戲，讓幼兒保持游戲行為。但如果沒有章程地隨意投放，會導(dǎo)致幼兒在操作玩具和開展游戲時泛泛性明顯，沒有針對性，進而無法高效地發(fā)揮出游戲材料的作用。因此，在材料的投放上要具有啟發(fā)性和針對性。比如，教師給幼兒設(shè)置一個游戲的情景，之后讓幼兒利用區(qū)域內(nèi)的游戲材料開展游戲。游戲情景：今日兒童節(jié)，本店準(zhǔn)備了非常多漂亮的衣服和鞋帽，但是由于小朋友們貪玩都跑出怕旁邊的游樂場了，店里非常冷清。在給出了游戲情景之后，教師和幼兒們商量一番該如何讓店里火爆起來呢？之后有幼兒跑到了活動區(qū)域，拿出了教師提前投放好的服裝和鞋帽等材料，玩起了變裝的游戲;有的幼兒則利用服裝和音樂走起了梯臺秀。這樣做以來，服裝店立馬就有了生機，吸引了很多小朋友的光臨。服裝店的角色游戲開展的非常有趣，幼兒們將日常的經(jīng)驗和教師的情景導(dǎo)入結(jié)合到了一起，在這個游戲中玩出了門道，玩的不亦樂乎?？梢姡谟變簠^(qū)域活動當(dāng)中，游戲材料是基礎(chǔ)性物質(zhì)，是為了豐富游戲內(nèi)容而存在的，所以在投放時要具有啟發(fā)性和針對性，還需要教師的引導(dǎo)和緊密配合。

（二）游戲材料的投放要具有互動性

游戲材料時幼兒開展游戲的重要載體，可以豐富游戲的內(nèi)容，讓幼兒的優(yōu)秀變得更加豐富和多彩，所以材料的投放不僅要物質(zhì)化，還要有情感內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的積極性，使游戲互動起來。比如，在班級的科技探索區(qū)域內(nèi)，教師投放了一些生活中常見的小材料，如硬幣、紐扣、貝殼、拉環(huán)等等，還投放了船的模具，在幼兒教師的引導(dǎo)下幼兒將這些材料裝飾在了船只上，并在游戲中模仿船只進入了深海當(dāng)中，但是遇到了暗礁船沉入了海底？之后教師組織幼兒開展大船的營救活動？如何營救？用什么工具營救？這些都是需要幼兒思考的問題，而在科技探究區(qū)域內(nèi)教師也會投放這些材料，讓幼兒在一系列的探究之后利用這些才來展開救援，驗證自己的想象。通過這樣的方式，教師在投放材料時考慮到了游戲的前因后果，鍛煉了幼兒的想象力和思維能力，而且在這個互動當(dāng)中，教師和幼兒，幼兒與幼兒是互動的，他們需要探究，需要互相幫助，需要找到解決辦法，這些都可以很好鍛煉幼兒的能力，促進幼兒的健康發(fā)展。

（三）游戲材料的投放要適中并有序擺放

有很多幼兒園的區(qū)域活動是幼兒單獨完成的，也就是幼兒的自主游戲時間，教師只做簡單地引導(dǎo)，所以在游戲過程中會出現(xiàn)很多不可確定的因素，如果各個區(qū)域的游戲數(shù)量不一并且毫無秩序，就會嚴(yán)重地影響到區(qū)域活動的效果。因此，在區(qū)域活動材料的投放上要堅持適中性并游戲擺放。在游戲材料的擺放上要遵循幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的要求，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對于年齡段不同的幼兒投放不同的材料，但需要注意的是要進行有意識地歸類，保證幼兒在游戲過程中可以做到有序擺放。而在材料數(shù)量的選擇上要根據(jù)幼兒日常游戲的情況做出不斷地調(diào)整和優(yōu)化。比如，在幼兒園的生活活動區(qū)域內(nèi)，之前教師投放了一些廚房類的玩具材料，包括水龍頭、蔬菜、煎蛋、水果、炒鍋等，這類游戲比較簡單，幾次過后幼兒就喪失了興趣。所以教師在下一次的投放中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┫鹌つ唷ね梁湍＞叩?，讓幼兒自己動手制作早餐和午飯。這樣的材料投放會更有新穎度，幼兒也更愿意玩，不僅能夠滿足他們關(guān)于游戲活動的需要，還可以很好地滿足他們的心理需求。

結(jié)束語：

總之，幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的投放要有規(guī)律可循，要從幼兒的身心需求入手，時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展階段和心理需求，重視游戲的互動性以及趣味性，在材料投放上不斷地摸索，以此來保證游戲活動的開展有趣、有目的，但是需要注意的是投放的數(shù)量要科學(xué)，擺放的次序要規(guī)范，真正地發(fā)揮好游戲材料這座橋梁，給幼兒提供更加良好的游戲體驗、。

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