小學(xué)教師怎樣看待小學(xué)數(shù)學(xué)教育

黎六東

在遵義航天小學(xué)任教數(shù)學(xué)18年來(lái)，很多數(shù)學(xué)老師都在思考一些問(wèn)題，我認(rèn)真梳理了下，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一、教師越想講，學(xué)生就越不想聽(tīng)，學(xué)生越不想聽(tīng)，教師就更想講，并且有些教師還要利用課間的時(shí)間來(lái)講，教學(xué)陷入了不良的循環(huán)之中。

第二、教師拼命的讓學(xué)生做很多題，但是學(xué)生的成績(jī)并不是自己想象中的那么美好，教師處于郁悶中。

第三、學(xué)校提倡素質(zhì)教育，不看重分?jǐn)?shù)，但是每當(dāng)自己所任教的班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)很低的時(shí)候，教師總是悶悶不樂(lè)。

第四、教師總想花最少的時(shí)間，學(xué)出最好的效果。從一開(kāi)始教數(shù)學(xué)那天起，一直到退休那天都沒(méi)有想出來(lái)，怎樣才能達(dá)到最好的效果？

以上幾點(diǎn)是很多數(shù)學(xué)教師都在思考的問(wèn)題，仔細(xì)研究起來(lái)，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)詮釋這些問(wèn)題。

第一、教師的心理。

每一個(gè)教師，特別是新老師，都想讓自己的學(xué)生成為最棒的孩子，很有激情的對(duì)待學(xué)生，心里總想著，只要我付出了，學(xué)生就一定是最棒的，其實(shí)很多時(shí)候結(jié)果恰恰適得其反，這里蘊(yùn)涵著一個(gè)問(wèn)題，那就是急于求成，沒(méi)有立足于現(xiàn)實(shí)。

第二、?學(xué)生的心理。

每一個(gè)學(xué)生，其實(shí)都想學(xué)好，我們都知道，在一個(gè)班級(jí)里面總有幾十個(gè)學(xué)生，再好的班級(jí)都有第一名和最后一名，當(dāng)學(xué)生考得不好的時(shí)候，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性將不斷的被減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低，學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)去學(xué)習(xí)。

第三、?唯分論的原理。

很多學(xué)生和家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看著第一位的，但是忽視了學(xué)生自己的智力發(fā)展因素，家長(zhǎng)總喜歡把自己的孩子和最好的學(xué)生比較，當(dāng)學(xué)生無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)一次一次的施壓，學(xué)生的思想壓力就更大，從而效果就更不理想。

第四、沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

同樣的知識(shí)點(diǎn)，有的數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易就記住了，而有的數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)學(xué)生半天不能理解;相等的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，有些孩子記住的知識(shí)點(diǎn)就多得多，其實(shí)這就是方法的問(wèn)題。

那么數(shù)學(xué)教師到底該從哪些方面去面對(duì)自己的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

第一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要過(guò)硬。

人們常說(shuō)：教師一桶水，學(xué)生一滴水。只有教師具備了豐富的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在數(shù)學(xué)的世界里來(lái)去自如，否則學(xué)生的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)把教師繞暈。

第二、掌握小學(xué)生心理。

作為教師，不光是要會(huì)教書(shū)，更要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，溝通就是需要掌握心理學(xué)的一些知識(shí)，了解小學(xué)生的認(rèn)知水平和智力發(fā)展，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率大大的提高。

第三、通曉廣泛的科學(xué)文化知識(shí)。

作為教師，我們必須具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，多看課外書(shū)籍，懂得最新的一些時(shí)事政治、新聞解讀、故事經(jīng)典、百科全書(shū)等等，教師具備了各個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師不光是會(huì)教數(shù)學(xué)，還會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)全科教師，從而在孩子心中就埋下了主動(dòng)學(xué)習(xí)的種子，教學(xué)效果不言而喻呈現(xiàn)出來(lái)了。

第四、善于記錄和總結(jié)。

作為教師，就應(yīng)該養(yǎng)成每天上完課，針對(duì)班上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行的進(jìn)行總結(jié)和記錄，下課后可以馬上記在書(shū)上，或者發(fā)在電腦的微博上，或者在手機(jī)備忘錄上;批改作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)記錄在相應(yīng)的記錄本上，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行反饋和講解，從而起到了很好的效果，最開(kāi)始可能有些不太習(xí)慣，總覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)很困難，其實(shí)只要堅(jiān)持就好了，每天花不了多少時(shí)間的。

第五、不要怕失敗。

作為教師，我們和學(xué)生一樣，都要保持良好的心態(tài)，做事情要腳踏實(shí)地，不要怕失敗，特別是很多老師尤其是新老師自己感覺(jué)為學(xué)生付出了很多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就是不好，而且還要埋怨老師為什么這么羅嗦，當(dāng)學(xué)生學(xué)不好的時(shí)候，教師總是處于“恨鐵不成鋼”的狀態(tài)，束手無(wú)策，其實(shí)我們更多的是要和孩子一起分析原因，靜下心來(lái)找出自己教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于挑戰(zhàn)，學(xué)生才會(huì)跟著老師一樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷前進(jìn)。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)鯓咏逃龜?shù)學(xué)，看待數(shù)學(xué)教育，讓自己的數(shù)學(xué)教育更加的輕松和愉悅呢，筆者認(rèn)為：

一是?通讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

二是用好《教師用書(shū)》。因?yàn)椤督處熡脮?shū)》里面，有很多好的教學(xué)建議和教學(xué)案例。

三是自己要準(zhǔn)備一本《教案書(shū)》。

四是課前要多參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)怎么突破？教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)等等。

五是課前教師一定要先自己做《數(shù)學(xué)》書(shū)上的題目，配套的練習(xí)題，必要時(shí)還要書(shū)寫(xiě)到橫格本上，給學(xué)生一個(gè)好的示范，并且有針對(duì)性的練習(xí)，提高課堂的有效性。

六是善于分析學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，參與性，表達(dá)性，合作性等等。

總之，教育是在傳承中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中傳承，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們教育者一直都在踐行。