學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

程瓊

摘要：學(xué)前教育是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備初始階段，是幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力、強(qiáng)化閱讀意識、掌握閱讀技巧的重要時(shí)期，在這一階段對幼兒閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于日后對小學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。文章主要講述了早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒成長的重要性以及在學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;閱讀能力;培養(yǎng);

幼兒階段是孩子發(fā)育和成長最快的階段，關(guān)于幼兒的智力發(fā)展和語言能力的發(fā)展，在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中已經(jīng)明確要求提高幼兒閱讀能力的培養(yǎng)力度，加大對學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。

一、當(dāng)前學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)前教育階段的教育包括幼兒在幼兒園所接受的教育以及家庭教育。目前，盡管幼兒園已經(jīng)開始注重對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，但對幼兒閱讀能力并沒有進(jìn)行充分挖掘和塑造，僅僅停留在淺層次上，只把閱讀當(dāng)作是每天教學(xué)課程任務(wù)之一，而幼兒并不具備自學(xué)能力和閱讀技巧，需要幼師進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。而家庭教育中，雖然家長都能認(rèn)識到幼兒階段的學(xué)習(xí)對于幼兒終生學(xué)習(xí)能力影響重大，但普遍缺乏相關(guān)的學(xué)前教育知識，在家庭中也不能為幼兒營造閱讀氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要性

1.促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒階段認(rèn)知的重要特點(diǎn)，是通過“聽”的途徑學(xué)習(xí)周圍的事物。而早期閱讀則是要幼兒從聽故事或者復(fù)述教師講故事轉(zhuǎn)向一個新的領(lǐng)域——在成人的啟發(fā)與幫助下，逐漸學(xué)會自己獨(dú)立閱讀圖畫書，讀后能將書的內(nèi)容講出來。幼兒的語言能力的培養(yǎng)對幼兒成長發(fā)揮著重要作用，早期閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助幼兒在閱讀過程中學(xué)會語言的表達(dá)形式，能夠較好地表達(dá)自我和表達(dá)自我的情感。

2.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

早期閱讀可以讓幼兒對事物之間的相對淺顯的關(guān)系有簡單的理解，閱讀文章中的圖畫能夠有利于幼兒想象力的發(fā)展，幫助幼兒綜合能力的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒對新事物的理解和接受能力，并且能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚呐袛嘣u價(jià)，進(jìn)而整體全面地提高幼兒的智力。早期閱讀提高了幼兒的判斷能力和理解事物的能力，有利于幼兒的閱讀能力和智力共同發(fā)展成長，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

3.促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展

幼兒剛剛進(jìn)入社會有一個適應(yīng)的過程，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)能幫助幼兒縮短對社會的不適應(yīng)期。通過早期閱讀，幼兒對社會有了一個簡單的理解，自己對社會有了一定的概念，有利于社交能力的發(fā)展成長，加強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。

4.有利于幼兒心理健康發(fā)展

根據(jù)以往的調(diào)查資料顯示，大多數(shù)有心理問題、心理障礙的幼兒在語言表達(dá)與理解方面存在不足。語言是表達(dá)自我的重要工具，在幼兒的學(xué)習(xí)生活、社會交往中都有著重要作用，對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有利于幼兒心理健康發(fā)展。在幼兒階段，心理情感的變化對自身的成長、個性的形成有著重要作用，早期閱讀可以引導(dǎo)幼兒心理發(fā)展朝著一個積極、陽光、正能量的方向發(fā)展。

三、學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法

1.為幼兒早期閱讀提供條件

學(xué)前教育要做好，首先要給幼兒的學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境，很難想象，幼兒能夠在一個完全沒有閱讀氛圍的學(xué)校和家庭中去靜下心來閱讀，因此，幼兒園和家庭應(yīng)該相互溝通，各自都為幼兒閱讀能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。幼兒園應(yīng)該樹立學(xué)前教育的先進(jìn)理念，提高教師對于幼兒閱讀能力塑造的重視度，并引進(jìn)教學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行合理規(guī)劃課程教學(xué)，通過有趣生動的游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。幼兒園可以開設(shè)圖書區(qū)，引進(jìn)適合幼兒閱讀的圖書，并放置在幼兒隨手能夠拿到的地方，但要注重對幼兒的保護(hù)，以免圖書掉落造成對幼兒的傷害。家庭中，家長也應(yīng)該具備培養(yǎng)幼兒閱讀能力的意識，在家中擺放圖書，在與孩子玩游戲的間隙引導(dǎo)幼兒閱讀書目。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣

重視兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣屬于人的內(nèi)部動機(jī)，反映個體認(rèn)知和探索外界事物的需要，幼兒自己從內(nèi)心想看書，這可以提高幼兒活動的積極性和持久性。所以，進(jìn)行幼兒早期閱讀教育時(shí)，教師與家長要注重培養(yǎng)幼兒對書的興趣，這可以對幼兒終身熱愛讀書產(chǎn)生積極的影響。家園合作培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣也是重要的一步。只有幼兒在形成閱讀意識后才能主動去觀看圖書，漸漸提高幼兒的閱讀能力和水平。在幼兒園內(nèi)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要注重從游戲和輕松的的放松活動中穿插看書環(huán)節(jié)，游戲是幼兒的天性，在游戲中學(xué)習(xí)能夠刺激幼兒的求知欲，同時(shí)增加趣味性。而在家庭中，幼兒家長要從幼兒平日的習(xí)性中把握幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙的閱讀輸入，比如在幼兒睡覺前可以給幼兒講故事，不僅能夠使幼兒在睡前強(qiáng)化讀書能力，也能促進(jìn)幼兒進(jìn)入睡眠。幼兒在學(xué)前教育階段最重要的是開發(fā)腦力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，通常都是通過游戲來學(xué)習(xí)東西，閱讀也不能長時(shí)間的進(jìn)行，很容易造成幼兒的疲勞，降低幼兒閱讀興趣，因此一定要在合理的時(shí)間給予幼兒適當(dāng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，避免幼兒因過度輸入而造成閱讀厭倦感。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理的閱讀方式

幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)立并且幼兒園和家長都樹立了幼兒早期閱讀培養(yǎng)的理念后，就要注重選擇培養(yǎng)幼兒閱讀的合理方式。強(qiáng)硬的灌輸閱讀思維對于幼兒來說無疑是無用的，幼兒處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這一階段更應(yīng)該注重通過游戲和玩耍來釋放幼兒天性，解放幼兒思想，培養(yǎng)幼兒的想象能力和天馬行空的創(chuàng)造力。而閱讀正是依靠于此并能促進(jìn)這些能力的重要手段。通過讓孩子在玩耍中閱讀，比強(qiáng)制性讓幼兒看書要更加有效，幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力是較強(qiáng)的，在這個時(shí)期的教育能影響幼兒一生的學(xué)習(xí)思維和能力，閱讀應(yīng)該在輕松愉悅的氛圍中，并且幼師應(yīng)選擇簡單易懂卻又生動形象的圖書供幼兒閱讀。

學(xué)前教育在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。兒童語言能力的培養(yǎng)對兒童的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是提高兒童語言能力的重要途徑。要提高孩子的早期閱讀能力，幼兒園和家庭需要相互溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的氛圍和條件。只有讓孩子感受到閱讀的氣息，孩子才能進(jìn)入狀態(tài)，沉浸在閱讀的樂趣中。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，需要老師和家長在了解孩子心理和性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而輕松愉悅地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。另外，孩子沒有合理閱讀的思維和能力，需要依靠幼兒園老師的指導(dǎo)，以適合孩子的形式指導(dǎo)閱讀。

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