小學(xué)英語創(chuàng)新性、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

唐玲娟

摘要：小學(xué)英語作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，能夠有效地反映學(xué)生的掌握情況。過去的小學(xué)作業(yè)形式單一，內(nèi)容單調(diào)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，壓制了學(xué)生作業(yè)的積極性。在課程改革和核心素養(yǎng)的深入下，教師在英語設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有趣味性、個(gè)性化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新性;實(shí)踐性

一、提升學(xué)習(xí)能力改進(jìn)基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)趣味語音作業(yè)夯實(shí)聽說基礎(chǔ)

在小學(xué)英語階段，學(xué)生的聽說能力是非常重要的。開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行聽說練習(xí)，多聽原文朗讀、多跟讀模仿，培養(yǎng)學(xué)生英語的語音、語調(diào)和語感。因此，布置有效的口頭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們可以借助微信平臺(tái)和手機(jī)軟件來布置聽說作業(yè)。每周在微信群里發(fā)布本周所需要跟讀的課文內(nèi)容，要求聽后跟讀模仿，每節(jié)課前請(qǐng)一小組的同學(xué)進(jìn)行模仿跟讀。通過不斷的聽、模仿和對(duì)比原版錄音，不斷提高發(fā)音準(zhǔn)確度及糾正語音語調(diào)。每個(gè)月安排一次配音比賽，以小組為單位，給學(xué)生一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，通過趣配音軟件分角色進(jìn)行練習(xí)，在課堂上以配音的方式呈現(xiàn)，浸入到角色中，自然地使用語言，模仿語音語調(diào)。日積月累，通過自身的努力，學(xué)生的聽說水平會(huì)有顯著提高。

（二）設(shè)計(jì)圖文并茂的單詞作業(yè)發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性

傳統(tǒng)的單詞識(shí)記枯燥乏味，沒有實(shí)際意義，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，識(shí)記單詞有困難。然而小學(xué)生喜歡繪畫，我們正是利用了這一點(diǎn)，讓英語語詞的識(shí)記與繪畫結(jié)合，讓學(xué)生通過畫畫表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，畫出適合記憶的圖像，讓枯燥無味的單詞記憶變得生動(dòng)有趣。在學(xué)習(xí)單詞語音規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生尋找出現(xiàn)的同類語音單詞并進(jìn)行歸類總結(jié)，形成自己的單詞記憶清單，制作同種音節(jié)詞匯卡片，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

（三）提升學(xué)生閱讀能力，結(jié)合電子繪本

在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀只靠手中的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的， 因此，可以將英語閱讀布置成常規(guī)作業(yè)，以激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來說，繪本是最好的閱讀材料。繪本對(duì)于兒童語言的形成發(fā)展、思維的發(fā)散鍛煉、閱讀的理解體會(huì)、美感的培育養(yǎng)成、想象力的發(fā)揮等都有重要的影響，它能夠讓學(xué)生愛上閱讀。我們利用班級(jí)群或繪本軟件制作閱讀單，每周給家長(zhǎng)推送一本繪本或是學(xué)生自選一本繪本，每周選幾名學(xué)生分享他們自學(xué)的繪本，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

二、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維品質(zhì)

（一）培養(yǎng)歸納性思維挖掘文本內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生歸納性思維，通過思維整合設(shè)計(jì)，深入理解文本內(nèi)容。思維整合設(shè)計(jì)運(yùn)用梳理知識(shí)、分類歸納、聯(lián)想比較等方式，提升整體思維。例如，讓學(xué)生 根據(jù)對(duì)課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。學(xué)生在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的過程中，不斷整合文章內(nèi)容，對(duì)人物、時(shí)間、事情等進(jìn)行分類歸納，對(duì)課文內(nèi)容歸整，有效地培養(yǎng)了歸納性思維。

（二）活躍創(chuàng)造性思維重編繪制繪本

小學(xué)生大都喜歡繪本，喜歡了解繪本里的故事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的角度對(duì)繪本進(jìn)行思考和理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。學(xué)生天馬行空，思維活躍，通過簡(jiǎn)單的文字描述和圖片，將自己的想法、自己的故事以繪本的形式加以展現(xiàn)。例如，字母繪本教學(xué)后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出以某個(gè)字母為主題、具有情節(jié)性的繪本。在這種類型的作業(yè)中，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著積極正面的影響。

三、重視綜合作業(yè)設(shè)計(jì)，涵養(yǎng)文化品格

（一）了解物質(zhì)文化，體驗(yàn)中外文化差異

培養(yǎng)學(xué)生具有文化品格，就是培養(yǎng)學(xué)生理解中外文化的差異、尊重文化之間的不同，通過教育教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)文化帶來的不同感受，并認(rèn)同優(yōu)秀文化，最終做到用所學(xué)語言傳承中國(guó)的文化精神。通過綜合作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語言的運(yùn)用中體驗(yàn)中外文化，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化，涵養(yǎng)文化品格。

（二）感受精神文化，領(lǐng)會(huì)不同文化魅力

精神文化包括教育、歷史、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等。設(shè)計(jì)形式多樣的文化體驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生能正確理解和感受不同的文化。例如，對(duì)比中外國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的作業(yè)設(shè)計(jì)，課文內(nèi)容涉及春節(jié)和圣誕節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解西方節(jié)日，同時(shí)感悟中華傳統(tǒng)文化，理解節(jié)日背后的思想觀念和文化內(nèi)涵。結(jié)合這兩課內(nèi)容，可以讓學(xué)生制作卡片，分別用英文和中文寫上祝福語。同時(shí)可以讓學(xué)生制作表格，對(duì)比兩種不同的文化，感受不同文化的精神內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、豐富應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生語言能力

（一）編寫情境對(duì)話，培養(yǎng)語言交際能力

為了培養(yǎng)學(xué)生能用英語進(jìn)行初步的語言交際能力，PEP《英語》教材情境對(duì)話占了很大比重。這些對(duì)話內(nèi)容都與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，通過對(duì)詢問天氣、制訂計(jì)劃等情境對(duì)話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如在學(xué)習(xí)和了解了個(gè)人的一日三餐后進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際情況，通過情境對(duì)話的編寫，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于一日三餐話題的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際情境中正確運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

（二）開展話題演講，提升語言表達(dá)能力

主題演講有助于英語聽說讀寫能力的全方位提高，培養(yǎng)學(xué)生有條理的邏輯思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)方式。在教學(xué)中我們應(yīng)逐步要求學(xué)生學(xué)會(huì)用清晰的思路和準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的課文， 學(xué)會(huì)如何描述旅行過程。參考本課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)基于主題的話題演講作業(yè)。學(xué)生制作幻燈片，通過展示自己旅行時(shí)的圖片，結(jié)合英文說明，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行演講，用英語分享自己的旅行體驗(yàn)，提升語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

綜上述，傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅注重考查學(xué)生語言知識(shí)的掌握以及考查學(xué)生的書寫，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維品質(zhì)的鍛煉與文化品格的培育。因此，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，通過實(shí)施創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠自主完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)習(xí)語言的興趣，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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