如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王增建

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要著力弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從傳統(tǒng)單純的教育知識(shí)傳授到現(xiàn)代教育中是繼承現(xiàn)在已有的知識(shí)，這種轉(zhuǎn)變意味著我們需要構(gòu)建一種積極參與、積極研究、積極探索的新的教學(xué)過程，、積極思考、積極創(chuàng)造的目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具備一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不僅可以促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，也促進(jìn)了高效課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高，幾者有著千絲萬縷的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

如何在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育是當(dāng)前很多老師都面臨的難題，為了滿足我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的基本要求，我們需要盡我們最大的努力去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。一直以來，我們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練只注重技能、結(jié)論的學(xué)習(xí)，忽視了應(yīng)試教育的影響和一些傳統(tǒng)觀念的銜接，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)題目解題思維的一個(gè)培養(yǎng)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和未來發(fā)展需求，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題需要我們及時(shí)注意一下。

一、數(shù)學(xué)教師具有創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要前提

就教育本身來說，就是一個(gè)不斷在創(chuàng)新的過程，不斷地在進(jìn)步，教育本身對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思維起著主導(dǎo)作用，只有數(shù)學(xué)老師本身具有創(chuàng)新精神才能帶領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。通過新的教學(xué)方法傳授知識(shí)，才能達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)方法上大膽進(jìn)取[1]。

1.我們需要及時(shí)改進(jìn)最新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不能一味地根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生。要通過課程改革，讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生能夠充分互動(dòng)，共同發(fā)展，在知識(shí)教育方面能夠正確處理知識(shí)轉(zhuǎn)移與能力培養(yǎng)的關(guān)系，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主思考學(xué)習(xí)的能力，最好能讓學(xué)生主動(dòng)地向老師提問解惑，并且讓學(xué)生自己在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最好能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。

2.營(yíng)造數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育氛圍，課堂上要結(jié)合自己的智慧，促進(jìn)學(xué)生多方面的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生們之間可以互補(bǔ)，進(jìn)行小組之內(nèi)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教育的時(shí)候，我們要積極拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的視野，真正意義上提高學(xué)生的素質(zhì)，面向更美好的未來。

3.傳統(tǒng)教育注重對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的轉(zhuǎn)移，現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型教育。努力創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自己愿意去學(xué)，努力去學(xué)的新的學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持教育學(xué)生和積極激勵(lì)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性;大力推行“師生共同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新教學(xué)方法，教育必須走民主化道路，必須創(chuàng)造出一種合作、平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)始終使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出問題，教師或?qū)W生可以談?wù)摻逃念愋?，以及教育的方式。通過教育，讓學(xué)生敢于思考、樂于思考、敢于認(rèn)識(shí)、敢于創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新興趣

眾所周知，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)任何東西的動(dòng)力，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿Α６覄?chuàng)新的過程必須以興趣作為前提，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)如果沒有絲毫的興趣，更會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要充分的運(yùn)用數(shù)學(xué)中圖形美學(xué)，目的是讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)世界內(nèi)豐富的內(nèi)容，要充滿美感、欣賞、創(chuàng)造和表現(xiàn)。這樣可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)創(chuàng)新保持長(zhǎng)期興趣。

2.所有學(xué)生都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，如果數(shù)學(xué)成績(jī)都不及格，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)失去信心。當(dāng)學(xué)生如果出現(xiàn)這種情況，老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生寬容一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信心。

3.在教學(xué)過程中，通過相關(guān)實(shí)例說明知識(shí)在科學(xué)發(fā)展中的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，積極參與之相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生要明白，一切成就都是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，一個(gè)人知識(shí)越多，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

三、注重學(xué)生的思維方法

數(shù)學(xué)思維的有效性是短期的，而創(chuàng)新能力和精神是長(zhǎng)期的。數(shù)學(xué)思維不僅對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍的指導(dǎo)作用，而且也促進(jìn)了科學(xué)思維習(xí)慣的形成。前提是我們不能滿足于簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的東西，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法，指導(dǎo)解決具體問題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，掌握知識(shí)研究的方法[3]。

四、教師要做好學(xué)生創(chuàng)造力的衛(wèi)士

學(xué)生是探索知識(shí)過程的幼稚個(gè)體，而出現(xiàn)錯(cuò)誤是研究中無法避免和允許的。作為教師，我們不應(yīng)急于下結(jié)論，而應(yīng)幫助找出錯(cuò)誤的原因，并讓學(xué)生積極承認(rèn)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)待發(fā)展中個(gè)體用辯證法，全面評(píng)價(jià)發(fā)展中個(gè)體，客觀地阻止學(xué)生在教學(xué)中被干擾。

五、結(jié)束語

總之，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力并不意味著學(xué)生的創(chuàng)新能力可以一蹴而就，這是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材結(jié)合起來作為教學(xué)過程的一部分。更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，推廣創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)長(zhǎng)期研究成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明友. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 考試周刊， 2009， 000（35X）：68-69.

[2]陳海學(xué). 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 好家長(zhǎng)， 2019， 000（012）：P.144-.

[3]曾賢杰. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016（7）：133-133.