以人為本的快樂體育新理念在高校足球教學(xué)中的實(shí)踐研究

李智

摘要：素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，使得高校的足球教學(xué)也開始進(jìn)行改革，傳統(tǒng)形式下的足球教學(xué)已不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，因此教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以人為本的快樂體育新理念運(yùn)用到足球教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，提升高校學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性?；诖?，本文主要研究了以人為本的快樂體育新理念在高校足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校足球;以人為本;快樂體育;教學(xué)理念

高校足球是培養(yǎng)足球人才，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要課程，開展足球教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展十分有益。教師在教學(xué)中引入以人為本的快樂體育新理念能夠在一開始就激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

一、以人為本的快樂體育新理念是什么

高校足球教學(xué)中大都是教師的主場(chǎng)，學(xué)生多是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的主體地位長(zhǎng)期以來被忽視，容易使學(xué)生喪失參與足球?qū)W習(xí)的興趣與熱情，影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此高校需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的理念與足球教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？鞓敷w育新理念又是在以人文本理念的基礎(chǔ)上形成的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心開展個(gè)性化的足球教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在足球教學(xué)中的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣，從而滿足學(xué)生對(duì)于足球技能知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

二、快樂體育新理念在足球教學(xué)中的意義是什么

以人文本的快樂體育新理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和快樂這兩個(gè)詞，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到樂趣，這樣就能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。學(xué)生興趣得到激發(fā)，就會(huì)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍又會(huì)促使學(xué)生的興趣得到提升，這樣的良性循環(huán)中，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到顯著的提升。而且在這一理念的加持下，教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，可以注重學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)潛能，提高學(xué)生對(duì)足球乃至體育的認(rèn)知水平，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、如何將快樂體育新理念應(yīng)用到足球教學(xué)中

（一）開展多樣化教學(xué)

快樂體育新理念應(yīng)用到高校足球教學(xué)中需要學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)校足球技能，而這就需要教師靈活應(yīng)變，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法展開足球教學(xué)。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)明確自己的作用，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生的多樣化的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)前還要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心特點(diǎn)來明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理地開展足球教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講解足球的理論知識(shí)以及相關(guān)的比賽規(guī)則時(shí)便可以利用多媒體課件為學(xué)生播放視頻，并結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的精講，讓學(xué)生能夠基本掌握足球的理論知識(shí)。然后教師就可以組織學(xué)生在多媒體設(shè)備上觀看足球比賽，讓學(xué)生切身體會(huì)到足球的魅力，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生以接力的方式來回答比賽中每個(gè)球員的位置角色以及發(fā)揮的作用，以此鞏固學(xué)生掌握的理論知識(shí)，還在活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)交流

教師在開展足球技能的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)自我發(fā)揮的平臺(tái)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、共同探究足球的技能知識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師則需要負(fù)責(zé)發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行足球技能的實(shí)踐練習(xí)時(shí)，教師要合理分配每個(gè)對(duì)的隊(duì)員，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行隊(duì)伍的分配，并讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。另外，學(xué)生之間具有差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，興趣愛好也不一樣，教師在技能教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，制定多種教學(xué)方案。還要在學(xué)生訓(xùn)練的過程中注重指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練難度，如此，才能夠讓更多學(xué)生延長(zhǎng)對(duì)足球教學(xué)的興趣并樹立信心，這是高校足球教學(xué)應(yīng)用快樂體育教育的基礎(chǔ)之一，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生的情感需求獲得滿足，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)[1]。

（三）創(chuàng)造快樂的課堂氛圍

足球是一項(xiàng)對(duì)抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它競(jìng)爭(zhēng)的激烈性在眾多體育運(yùn)動(dòng)中是處在前列的，頻繁的身體接觸是其特點(diǎn)之一，學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)很容易受到身體的傷害[2]。所以大多學(xué)生可能會(huì)因此而對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼的心理，再加上足球競(jìng)技比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的難度也比較高，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，是的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)效果不佳，難以達(dá)到教師預(yù)期的效果。針對(duì)這一問題，教師必須將以人為本的快樂體育新理念融入到足球教學(xué)中，通過游戲、趣味比賽的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍，打消學(xué)生恐懼的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)游戲或比賽的過程中應(yīng)當(dāng)注意難度的選擇，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置游戲難度，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性的話語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，教師可以將技能訓(xùn)練與游戲或比賽穿插進(jìn)行，當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球的練習(xí)時(shí)，若長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)教師可以組織學(xué)生用足球進(jìn)行趣味繞桿比賽，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還樂意讓學(xué)生在比賽中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在。

（四）完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，傳統(tǒng)形式下的足球訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)工作在某些方面缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，單純依靠最終的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是比較片面的[3]。而在以人為本的快樂體育教學(xué)理念中，教師在開展對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練以及實(shí)踐比賽相結(jié)合，綜合考量學(xué)生的各個(gè)方面的成績(jī)，并積極給予學(xué)生鼓勵(lì)與激勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)或者其他體育運(yùn)動(dòng)的信心。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在開展高校足球教學(xué)時(shí)，要緊跟教育改革的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確以人為本的快樂體育新理念的應(yīng)用價(jià)值，并將其引入到足球教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的快樂足球教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉峰，孫締英.快樂體育在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].灌籃，2019（35）：96-96.

[2]劉博.快樂體育思想在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].灌籃，2019（16）：215-216.

[3]王文銳，李巍.淺析以人文本的快樂體育新理念在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月，2018（31）：112.