高中生物新課程實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查

萬曉軍

摘要：對現(xiàn)行人教版高中生物教材實驗教學情況、教師和學生對待實驗的態(tài)度、認識等初步調(diào)查，從學生、生物教師和實驗員、學校和社會等方面對影響實驗教學現(xiàn)狀的原因進行分析，提出改進和提高實驗教學效果的措施和建議。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;現(xiàn)狀;建議

1. 高中新課標生物實驗教學的內(nèi)容和要求

人教版高中新課標生物的教材實驗內(nèi)容有：必修1有13個實驗（含探究活動），必修2有4個實驗（含探究活動），必修3有7個實驗（含探究活動），總計24個?！斑x修1：生物技術實踐”模塊全部為實驗課，包括：微生物的應用、酶的應用、生物技術在食品加工中的應用、生物技術在其他方面的應用等，共有13項課題，26個具體實驗內(nèi)容，該模塊實驗需指導學生選做5～7項課題實驗。還有課外實驗活動，如課外制作、調(diào)查、實習等。

實驗教學要求：第一，倡導探究實驗，強調(diào)過程和方法的體驗。第二，突出學生主體，主動構(gòu)建知識體系。第三，倡導多元評價，注重實驗技能訓練。

2. 現(xiàn)階段高中生物實驗開設的現(xiàn)狀

通過我校（省重點中學）和××市部分高中學校等進行的初步調(diào)查和訪談，高中生物必修三冊教材實驗的開設情況如下。

經(jīng)初步調(diào)查，結(jié)果表明：①驗證性實驗顯示出較高的開出率，許多探究性實驗開出率較低。②能開設的簡單實驗，也是把幾個實驗用一堂課讓學生照課本要求重復。③開展課外探究活動幾乎為零。

3. 基于高中生物實驗教學現(xiàn)狀的初步原因分析

3.1 從學生方面來看：

結(jié)果顯示：學生對實驗喜歡（很喜歡的占82.5%），認為對生物學習有幫助的占60.3%。這次調(diào)查的是我校三個年級的學生，向往動手操作的（占73%）、探究性的實驗興趣（占41.5%）。 數(shù)據(jù)肯定大部分同學認識到實驗的重要，但也發(fā)現(xiàn)部分學生無所謂的態(tài)度。

3.2 從教師方面來看：

很多生物教師對高中生物課程標準理念沒有很好的理解。盡管教材設置了“思考與討論”、“資料分析”、“實驗”、“探究”和“模型建構(gòu)”等欄目，但大部分教師集中在：簡單實驗直接演示;復雜用時長的實驗就課堂講實驗;學生“聽”、“背”實驗;教學方法陳舊等等。學生不思考，不探究發(fā)現(xiàn)。

3.3 學校和社會方面來看：

教學任務重是影響實驗開出的原因之一。一般高一生物每周2節(jié)課，高二為3課時，高三3節(jié)，完成教學內(nèi)容時間相當緊。

探究性實驗大多不開。學校實驗場所有限，班額大。多數(shù)學校缺乏專職實驗員，沒有充足時間準備實驗。生物實驗室設施條件等都影響生物實驗的開出率。等等。學校對實驗教學重視度不夠。

4. 改進措施和建議

4.1 更新思想觀念，強化執(zhí)行新課程實驗的意識

建立起與新課標相適應的實驗教學模式，更新觀念是關鍵。實驗教學在教學中放在輔助地位，制約實驗教學。教師要正確認識實驗教學功能。

4.2 完善實驗設施，提高生物實驗員的實驗素質(zhì)

生物教師應爭取學校重視，增加課時和實驗經(jīng)費投入。充分發(fā)揮現(xiàn)有設備的作用，完成規(guī)定的實驗。生物教師要有較強的實驗教學水平，如觀察細胞質(zhì)流動實驗中的黑藻材料難找，可尋找替代，如小麥根毛替代效果比較好。

4.3 優(yōu)化教學模式，改進實驗教學評價方法

實驗教學不能一成不變，不要怕麻煩。如將常規(guī)實驗變成拓展實驗。利用常規(guī)實驗包含的原理、方法，用新材料、新情景進行創(chuàng)新實驗設計。多數(shù)高考實驗題涉及的實驗思想方法都滲透在常規(guī)實驗中。鼓勵學生設計實驗。

調(diào)查表明，紙筆測試是主要的實驗教學評價方式，主要是實驗原理、步驟、結(jié)果等，形成“老師講實驗，學生背實驗”的現(xiàn)象，不利于科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，新課標對生物實驗提出了高要求。對實驗教學的做法有待我們努力，強化生物實驗教學來激發(fā)學生學習興趣，改進方法，更新觀念，適應新課改要求。

參考文獻：

[1]劉恩山，汪忠等.普通高中生物課程標準（實驗）解讀.南京：蘇教育出版社，2004.

[2]周應章.浙江省舟山教育教學研究中心《基于新課程的高中生物實驗教學情況的調(diào)查與研究》， 2008.

江西省安義中學 330500