薛彤
摘要:隨著教育水平的不斷加強(qiáng),在小學(xué)語(yǔ)文中逐漸開(kāi)始重視口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際方面,為了讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)基本知識(shí)有著更好的理解并且熟練掌握其基本技能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行有效訓(xùn)練,通過(guò)設(shè)置多種情景讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),從而使學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中獲得興趣,通過(guò)鍛煉讓學(xué)生變得敢想敢說(shuō)。
關(guān)鍵詞:口語(yǔ)交際;學(xué)習(xí)興趣;即興發(fā)揮中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-08-121
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為義務(wù)教育的開(kāi)端有著重要的意義。教師在口語(yǔ)交際的教學(xué)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)在日常的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,模擬多種情景讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中掌握并強(qiáng)化其基本技能,對(duì)于不斷提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力有著重要的意義。
1口語(yǔ)交際在小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,小學(xué)生的教學(xué)方式并沒(méi)有得到創(chuàng)新,小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)單調(diào),對(duì)于知識(shí)面的掌握也相對(duì)較窄。在傳統(tǒng)教育中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練沒(méi)有得到重視,小學(xué)生作為口語(yǔ)交際的主體,在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練上并沒(méi)有良好的發(fā)揮,大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力還不夠好,語(yǔ)言的組織掌握不住表達(dá)的重點(diǎn),話(huà)語(yǔ)條理不清晰且連貫性差,造成對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練不愿說(shuō),不敢說(shuō),怕說(shuō)錯(cuò)的窘境。在新課改的實(shí)施后,在意識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視針對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
2掌握在口語(yǔ)交際中的重點(diǎn)
首先,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮口語(yǔ)交際的優(yōu)勢(shì)。作為日常生活中最基本的交際工具,口頭語(yǔ)言作為最便捷高效的交流方式,其優(yōu)點(diǎn)在于通俗易懂,更有利于人與人之間的溝通。想要做好口語(yǔ)交際的訓(xùn)練就要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。口語(yǔ)交際區(qū)別于書(shū)面語(yǔ),有很多書(shū)面語(yǔ)的方式不適合在口語(yǔ)交際中使用,例如插敘或者倒敘,表達(dá)不當(dāng)會(huì)讓彼此的交流變得困難,傾聽(tīng)者往往抓不住重點(diǎn)。
其次,掌握口語(yǔ)互動(dòng)的交際性。在日常生活中,我們所觀察的交際現(xiàn)象,都是為了讓“說(shuō)”或者說(shuō)“聽(tīng)”更加清楚。為了達(dá)到預(yù)期的交際效果,應(yīng)該怎么說(shuō),用什么樣的詞匯,用什么樣的情感表達(dá),用什么樣的語(yǔ)句描述,才能讓對(duì)方更容易接受你所表達(dá)的觀點(diǎn)。
最后,口語(yǔ)交際不是照著書(shū)本朗讀課文,是雙方進(jìn)行言語(yǔ)上互動(dòng)的過(guò)程。在我們與他人交流時(shí),應(yīng)該針對(duì)說(shuō)者的語(yǔ)氣,情緒和表達(dá)的目的來(lái)做出判斷來(lái)給予合理的回應(yīng)。因此小學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練并不需要過(guò)多的進(jìn)行準(zhǔn)備,應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诮涣髦屑磁d發(fā)揮,使同學(xué)們敢想敢說(shuō),達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。例如在學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦》這一課題時(shí),所發(fā)生的問(wèn)題并不是提前預(yù)設(shè)好的問(wèn)題,比如在課堂上同學(xué)之間的觀點(diǎn)不同,在觀點(diǎn)的交流中就需要同學(xué)們即興發(fā)揮,通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),解析他人的觀點(diǎn),通過(guò)觀點(diǎn)的碰撞和語(yǔ)言的交流來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練,不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何看待他人的意見(jiàn),而且有助于在今后的學(xué)習(xí),生活中更好的處理他人的意見(jiàn)。
3在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際的實(shí)踐
在口語(yǔ)交際的課堂上并不是將課堂完全交給學(xué)生,老師也要積極的參與學(xué)生們的口語(yǔ)交際并且積極的準(zhǔn)備,站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生在搜集資料的途徑上有哪些切實(shí)可行,并且了解學(xué)生準(zhǔn)備了哪些口語(yǔ)交際的材料,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的口語(yǔ)交際平臺(tái),
例如在學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)更要會(huì)寫(xiě),口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練為了讓學(xué)生能夠更好的交流,老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐。在學(xué)生寫(xiě)作之前,讓學(xué)生交流討論對(duì)寫(xiě)作的構(gòu)思,通過(guò)互相評(píng)價(jià)做出修改,對(duì)佳作進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)等等,通過(guò)這種方式進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的提高。口語(yǔ)交際應(yīng)用最多的場(chǎng)景在實(shí)際生活中,老師在課堂上通過(guò)模擬社會(huì)生活的場(chǎng)景來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用的效果,比如在買(mǎi)賣(mài)中進(jìn)行議價(jià),作為商家介紹商品,作為顧客提出問(wèn)題。例如在我們學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際:長(zhǎng)大以后做什么》這一課題時(shí),老師讓學(xué)生講述自己長(zhǎng)大之后想做什么,為什么想從事這門(mén)職業(yè),讓學(xué)生以這門(mén)職業(yè)來(lái)講述自己想要從事的工作,對(duì)學(xué)生所想進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),通過(guò)這種訓(xùn)練讓學(xué)生結(jié)合自己所想來(lái)表達(dá)出來(lái),達(dá)到口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練。
4口語(yǔ)交際的能力在課外拓展的應(yīng)用
在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟很有限,對(duì)于課外的拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練就有了更好的提升空間。在日常生活中,想要結(jié)交新的朋友需要我們主動(dòng)去與他人溝通,介紹自己并且詢(xún)問(wèn)他人的興趣愛(ài)好,家庭情況。通過(guò)這種實(shí)踐中的表達(dá),有助于提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。想要讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的提升,老師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備不同情境讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉,比如在班會(huì)上讓學(xué)生講述自己最喜歡的故事,節(jié)目以及電影,讓學(xué)生表達(dá)自己為什么喜歡,最喜歡哪部分,從而讓學(xué)生獲得口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練,在這樣的交流中,不僅加深了學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的掌握,又通過(guò)互相交流拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,提升了學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際的興趣。
結(jié)束語(yǔ)
在飛速發(fā)展的今天,良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展的都有著至關(guān)重要的影響,為且做教育的開(kāi)端,小學(xué)教育作為啟蒙教育的重中之重,不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
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(銀川閱海小學(xué))