小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)研究

薛彤

摘要：隨著教育水平的不斷加強(qiáng)，在小學(xué)語(yǔ)文中逐漸開(kāi)始重視口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際方面，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)基本知識(shí)有著更好的理解并且熟練掌握其基本技能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行有效訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置多種情景讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中獲得興趣，通過(guò)鍛煉讓學(xué)生變得敢想敢說(shuō)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際;學(xué)習(xí)興趣;即興發(fā)揮中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-121

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為義務(wù)教育的開(kāi)端有著重要的意義。教師在口語(yǔ)交際的教學(xué)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在日常的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，模擬多種情景讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中掌握并強(qiáng)化其基本技能，對(duì)于不斷提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力有著重要的意義。

1口語(yǔ)交際在小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，小學(xué)生的教學(xué)方式并沒(méi)有得到創(chuàng)新，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)單調(diào)，對(duì)于知識(shí)面的掌握也相對(duì)較窄。在傳統(tǒng)教育中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練沒(méi)有得到重視，小學(xué)生作為口語(yǔ)交際的主體，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練上并沒(méi)有良好的發(fā)揮，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力還不夠好，語(yǔ)言的組織掌握不住表達(dá)的重點(diǎn)，話(huà)語(yǔ)條理不清晰且連貫性差，造成對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練不愿說(shuō)，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)的窘境。在新課改的實(shí)施后，在意識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視針對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

2掌握在口語(yǔ)交際中的重點(diǎn)

首先，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮口語(yǔ)交際的優(yōu)勢(shì)。作為日常生活中最基本的交際工具，口頭語(yǔ)言作為最便捷高效的交流方式，其優(yōu)點(diǎn)在于通俗易懂，更有利于人與人之間的溝通。想要做好口語(yǔ)交際的訓(xùn)練就要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。口語(yǔ)交際區(qū)別于書(shū)面語(yǔ)，有很多書(shū)面語(yǔ)的方式不適合在口語(yǔ)交際中使用，例如插敘或者倒敘，表達(dá)不當(dāng)會(huì)讓彼此的交流變得困難，傾聽(tīng)者往往抓不住重點(diǎn)。

其次，掌握口語(yǔ)互動(dòng)的交際性。在日常生活中，我們所觀察的交際現(xiàn)象，都是為了讓“說(shuō)”或者說(shuō)“聽(tīng)”更加清楚。為了達(dá)到預(yù)期的交際效果，應(yīng)該怎么說(shuō)，用什么樣的詞匯，用什么樣的情感表達(dá)，用什么樣的語(yǔ)句描述，才能讓對(duì)方更容易接受你所表達(dá)的觀點(diǎn)。

最后，口語(yǔ)交際不是照著書(shū)本朗讀課文，是雙方進(jìn)行言語(yǔ)上互動(dòng)的過(guò)程。在我們與他人交流時(shí)，應(yīng)該針對(duì)說(shuō)者的語(yǔ)氣，情緒和表達(dá)的目的來(lái)做出判斷來(lái)給予合理的回應(yīng)。因此小學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練并不需要過(guò)多的進(jìn)行準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诮涣髦屑磁d發(fā)揮，使同學(xué)們敢想敢說(shuō)，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。例如在學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦》這一課題時(shí)，所發(fā)生的問(wèn)題并不是提前預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，比如在課堂上同學(xué)之間的觀點(diǎn)不同，在觀點(diǎn)的交流中就需要同學(xué)們即興發(fā)揮，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，解析他人的觀點(diǎn)，通過(guò)觀點(diǎn)的碰撞和語(yǔ)言的交流來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何看待他人的意見(jiàn)，而且有助于在今后的學(xué)習(xí)，生活中更好的處理他人的意見(jiàn)。

3在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際的實(shí)踐

在口語(yǔ)交際的課堂上并不是將課堂完全交給學(xué)生，老師也要積極的參與學(xué)生們的口語(yǔ)交際并且積極的準(zhǔn)備，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生在搜集資料的途徑上有哪些切實(shí)可行，并且了解學(xué)生準(zhǔn)備了哪些口語(yǔ)交際的材料，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的口語(yǔ)交際平臺(tái)，

例如在學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)更要會(huì)寫(xiě)，口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練為了讓學(xué)生能夠更好的交流，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐。在學(xué)生寫(xiě)作之前，讓學(xué)生交流討論對(duì)寫(xiě)作的構(gòu)思，通過(guò)互相評(píng)價(jià)做出修改，對(duì)佳作進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)等等，通過(guò)這種方式進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的提高。口語(yǔ)交際應(yīng)用最多的場(chǎng)景在實(shí)際生活中，老師在課堂上通過(guò)模擬社會(huì)生活的場(chǎng)景來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用的效果，比如在買(mǎi)賣(mài)中進(jìn)行議價(jià)，作為商家介紹商品，作為顧客提出問(wèn)題。例如在我們學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么》這一課題時(shí)，老師讓學(xué)生講述自己長(zhǎng)大之后想做什么，為什么想從事這門(mén)職業(yè)，讓學(xué)生以這門(mén)職業(yè)來(lái)講述自己想要從事的工作，對(duì)學(xué)生所想進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，通過(guò)這種訓(xùn)練讓學(xué)生結(jié)合自己所想來(lái)表達(dá)出來(lái)，達(dá)到口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練。

4口語(yǔ)交際的能力在課外拓展的應(yīng)用

在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟很有限，對(duì)于課外的拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練就有了更好的提升空間。在日常生活中，想要結(jié)交新的朋友需要我們主動(dòng)去與他人溝通，介紹自己并且詢(xún)問(wèn)他人的興趣愛(ài)好，家庭情況。通過(guò)這種實(shí)踐中的表達(dá)，有助于提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。想要讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的提升，老師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備不同情境讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉，比如在班會(huì)上讓學(xué)生講述自己最喜歡的故事，節(jié)目以及電影，讓學(xué)生表達(dá)自己為什么喜歡，最喜歡哪部分，從而讓學(xué)生獲得口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練，在這樣的交流中，不僅加深了學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的掌握，又通過(guò)互相交流拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，提升了學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在飛速發(fā)展的今天，良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展的都有著至關(guān)重要的影響，為且做教育的開(kāi)端，小學(xué)教育作為啟蒙教育的重中之重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王影.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐與探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，（10）.139.

[2]許佳娜.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].試題與研究，2019，（33）.123.

[3]仲霞.如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019，（4）.31.

（銀川閱海小學(xué)）