提升高中地理教學趣味性的策略探究

吳基秀

摘要：在比較趣味的教學引導下，學生能夠做到知識的積極學習、主動學習和認真學習。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要多多關(guān)注學生進行知識學習的興趣點，盡量采用趣味化教學法展開教學，促使學生在興趣的指引下，積極學習地理知識，讓學生的地理水平因此能夠獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯扛咧械乩斫虒W趣味性的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;趣味性;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-120

處在高中階段的學生，往往比較喜歡一些具備趣味性的東西，會在興趣的指引下， 做到知識的積極學習。高中地理教師要想使得自身的教學展開的更為順利，就有必要關(guān)注學生的興趣點，有必要盡量從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，展開教學，多多實施一些形式多樣的教學策略，以促使學生產(chǎn)生地理知識學習的興趣，讓學生能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對提升高中地理教學趣味性的方法進行研究和思考，以供參考。

一、引入現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的比較豐富的形式和多樣的內(nèi)容，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動、形象，高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行教學，以促使學生積極學習地理知識。

如，在講授“水循環(huán)”這部分的知識時，筆者為了激發(fā)學生的學習興趣，促使學生做好相關(guān)的知識的學習和了解，便決定將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與水循環(huán)相關(guān)的視頻資源，并會充分地關(guān)注和了解這些資源，將這些資源進行匯總和下載，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者便會借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。資源以比較生動的形式向?qū)W生展現(xiàn)了水循壞的特點，學生對此比較感興趣，能夠以比較積極的姿態(tài)觀看相關(guān)的知識，做好相關(guān)的知識的學習，使得筆者的教育變得分外順利，讓學生因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種不錯的教學技術(shù)，高中地理教師自然需要充分地關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)，充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學，以促使學生做好相關(guān)的知識的學習。

二、增加教學語言的趣味性

教師所實施的教學語言，將會給學生帶來比較好的影響。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注和了解教師的教學語言，盡量將教學語言變得更為生動、有趣，讓學生因此能夠更好的進行地理知識的學習。

如，在進行知識的教學時，筆者會盡量使得自身的教學語言變得更為高昂，使得學生能夠在筆者這樣的語言帶動下，將自身的學習情緒變得更為高漲，使得自身能夠充分地集中在課堂上，認真聽筆者的講解， 做好相關(guān)的知識的學習。當然，筆者也會充分地關(guān)注自身所采用的教學語言中的內(nèi)容。筆者會依據(jù)自身將要講授的知識，設(shè)計比較趣味化的笑話和小故事，并會將這些內(nèi)容合理的穿插在課堂上。課堂上，向?qū)W生講解重難點知識前，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所設(shè)計的笑話和小故事，這些內(nèi)容比較生動、有趣，能夠充分地調(diào)動學生的學習興趣，使得學生能夠在筆者興趣的推動下，以比較積極的姿態(tài)進行相關(guān)的知識的學習，做好相關(guān)的知識的學習，從而讓筆者的教學變得分外順利，使得學生更好地掌握了相關(guān)的知識，增強了自身的學習能力。

總之，高中地理教師在進行知識的教學時，有必要充分地體會和了解自身的教學語言，盡量采用比較優(yōu)化性的教學語言進行教學，以使得學生更好地學習地理知識，讓學生的地理水平獲得發(fā)展和提升。

三、開展實踐活動

比起被動式聽講，學生更喜歡實踐活動。高中地理教師在進行知識的教學時，自然需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點，充分地開展實踐活動，使得學生能夠在實踐活動的帶動下，讓自身更為積極地進行地理知識的學習，使得自身更好地應(yīng)用地理知識應(yīng)對生活，從而讓學生獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行知識的教學時，便會充分的體會和了解所講授的知識，明晰知識中的一些內(nèi)容，充分地應(yīng)用這些內(nèi)容，向?qū)W生布置實踐活動，促使學生在實踐活動中，深入到實際生活中，更好地應(yīng)用所學習的知識，解決問題。當然，筆者會盡量給與學生進行小組合作的機會，促使學生以合作的形式進行深入的知識的研究和探討。在學生進行合作的過程中，筆者會對學生進行合理性的指引，促使學生在筆者的指引下，逐漸地掌握積極配合組內(nèi)成員進行知識學習的技巧，使得自身更好地進行合作。當然，筆者也會盡量促使學生展現(xiàn)出他們的活動探究結(jié)果，并會就當下學生所得出的結(jié)果，對學生進行比較優(yōu)化性的教育，使得學生能夠在筆者的指引下，更好地掌握和了解相關(guān)的知識，更好地明晰相關(guān)的知識，做好相關(guān)的知識的學習，增強自身的學習水平?？傊R教育的最終目的就是使得學生更好地應(yīng)用所學習的知識，解決一些比較生活化的問題。由此可見，知識應(yīng)用能力便是當下學生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，也是教師所需培養(yǎng)學生能力的教育目的。實踐活動的開展能夠發(fā)展學生的這種能力，并能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，高中地理教師有必要關(guān)注實踐活動，有必要合理應(yīng)用實踐活動展開教學，以使得學生好好學習地理知識，讓學生更好的獲取地理知識，使得學生的地理水平獲得發(fā)展和提升。

綜上，高中地理教師有必要充分地關(guān)注和了解學生的興趣點，有必要從引入現(xiàn)代信息技術(shù)、增加教學語言的趣味性和開展實踐活動這三個方面展開教學，以使得教學更為有趣，讓學生能夠在興趣的催動下，積極學習地理知識，讓學生的地理水平能夠因此獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

[1]徐衛(wèi)星.淺談新課改下如何提高高中地理教學的有效性[J].學周刊，2013（32）.

[2]俞譞璇.新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新[J].文學教育（下），2018（11）.

（安徽省合肥市肥西實驗高級中學）