運用活動教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)英語口語能力

王樂

摘要：因為口語教學(xué)一直都是課堂中教學(xué)難點，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所必不可少的一項環(huán)節(jié)，教師在提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的時候，就需要從小組學(xué)習(xí)任務(wù)布置的過程中開始，讓學(xué)生進行英語對話的練習(xí)，并且提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師在運用活動教學(xué)策略的過程中，也可以豐富學(xué)生對于英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且為學(xué)生體現(xiàn)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，本文就運用活動教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)英語口語能力，進行分析總結(jié)，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動教學(xué);豐富課堂活動;運用課外活動;加強活動反思中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-097

在改變課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀的時候，教師就需要讓學(xué)生的情感表達能力，得到有效的發(fā)展，在進行英語對話的溝通交流的時候，學(xué)生也可以尋找不同的討論主題，從而強化自己對于所學(xué)習(xí)的核心句型，以及單詞的運用意識，并且鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在體現(xiàn)出語言的實踐特征的前提下，也需要讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的合理參與，并且反思學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成難度，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，也可以設(shè)置一些綜合性的教學(xué)實踐活動，有效的激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識，教師在豐富課外學(xué)習(xí)活動開展形式的過程中，也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效解讀，在培養(yǎng)學(xué)生良好口語表達習(xí)慣的時候，教師對于課堂中的教學(xué)效果，也需要進行合理的回顧，并且強化自己的專業(yè)化教學(xué)能力。

一、豐富課堂活動，鼓勵口語表達

教師在豐富課外教學(xué)活動開展類型的時候，就需要從不同的教學(xué)角度中，激發(fā)學(xué)生的英語表達交流學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)意識，也可以得到有效的提高，這樣學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，才會合理的發(fā)展，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，在實施不同的教學(xué)策略的時候，都可以開展多元化的教學(xué)活動， 運用活動教學(xué)的方式，對于課堂中的教學(xué)氛圍，進行有效的活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How Much Is It？”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進行物品價錢提問的時候，在日常的生活中，所能夠運用到英語的場合是非常少的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的聽力和口語能力，都是非常薄弱的，教師在改變課堂教學(xué)狀態(tài)的時候，就需要從不同的教學(xué)方面，合理有效的解讀不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組的時候，教師也需要鼓勵學(xué)生進行有效的表達交流，從而樹立學(xué)生運用英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)意識，提高語法知識內(nèi)容講解的時效性，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也可以從各個方面的角度中來說，變得更加的全面，教師在運用活動教學(xué)的方式，提高學(xué)生的口語表達學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效表達與交流，從而強化學(xué)生的英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

二、運用課外活動，拓展口語能力

在運用課外學(xué)習(xí)活動的時候，學(xué)生的口語表達學(xué)習(xí)能力，就可以得到有效的培養(yǎng)，教師在開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的過程中，就可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)技巧，進行合理有效的復(fù)，在運用到不同的教學(xué)活動的參與中，學(xué)生也可以進行口語能力的有效提高，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師為學(xué)生講解語法知識內(nèi)容的時候，就需要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，得到有效的提高，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并且讓學(xué)生盡快的適應(yīng)在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“At a Farm.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解介詞的使用方式的時候，也可以結(jié)合文章中的對話內(nèi)容，讓學(xué)生進行有效的仿寫，通過運用自己所積累的單詞結(jié)構(gòu)，從而有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在結(jié)合課外學(xué)習(xí)活動的時候，也可以豐富學(xué)生所獲得的知識內(nèi)容的類型，教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達交流學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要合理有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的想象學(xué)習(xí)空間，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效概括和理解，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力，在有一個比較清楚認(rèn)知的前提下，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，從而進行知識內(nèi)容的有效落實，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、加強活動反思，鞏固口語能力

教師在加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)回顧和反思的過程中，就需要鞏固學(xué)生的口語表達學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用，變得更加的熟練，這樣學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識，才可以得到有效的發(fā)展，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就需要運用活動教學(xué)的方式，為學(xué)生營造不同的口語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My New Teachers.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在討論學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，也可以與其他科目的任課教師，進行教學(xué)經(jīng)驗的有效交流與分享，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解全面性，才會得到有效的提高，教師在為學(xué)生開展主題討論學(xué)習(xí)活動的時候，就需要讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu)，以及單詞內(nèi)容，進行英語對話的溝通和交流，或者是對于文章中的對話內(nèi)容，進行合理的仿寫，這樣才可以提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的運用意識，學(xué)生的口語表達學(xué)習(xí)能力，也會得到有效的提高。

總而言之，在增進學(xué)生對于語言的理解和運用的過程中，學(xué)生在課下的時間中，才會主動的進行口語交流學(xué)習(xí)活動的參與，并且進行良性的互動和交流，從而提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識，在遇到學(xué)習(xí)問題的時候，也能夠先進行集體的討論和研究，這樣學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，才會得到有效的發(fā)展，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，也需要通過多元化教學(xué)活動的開展，對于學(xué)生的英語表達學(xué)習(xí)能力，進行有效的培養(yǎng)與提高，優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式的運用現(xiàn)狀。

參考文獻

[1]蔡柯瑩，周清明.淺談小學(xué)英語口語交際課堂教學(xué)策略[J].法制與社會，2015（32）

[2]秦小玲.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）

（河南省三門峽市第二實驗小學(xué)）