小學德育生活化教學的現(xiàn)狀及對策研究

陳金容

摘要：據(jù)不完全統(tǒng)計調(diào)查未成年人的犯罪率一直“居高不下”，而在傳統(tǒng)的教育理念下學校和家長也更加注重學生的分數(shù)成績，對于學生的德育教育反而忽視，這樣重才智輕德育的教育現(xiàn)象才導致很多人都感慨現(xiàn)在的“青少年是不堪重任的一代”，這些現(xiàn)象都在告訴我們在小學中開展德育教育“迫在眉睫”。

關鍵詞：小學;德育;生活化教學

開展德育教育教師可以加強班級的管理，在日常教學過程中注重對學生德育教育的培養(yǎng)，因為班級是學生的主要活動場所，教師為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助學生促進心理健康發(fā)展，深入了解學生，基于學生需要的關懷和尊重，從而打造高效率的小學德育生活化教學。

一、小學德育生活化教學的現(xiàn)狀

很多學生表示為什么對于升國旗、見到老師和客人主動問好、在接受別人幫助時微笑致謝、態(tài)度誠懇的向別人請教問題等行為很不理解，還有學生講為什么不可以直接點，將一些原本簡單地事情變得復雜是干什么，對于這些問題教師經(jīng)常會說這是中華民族傳承下來的智慧，因為我們是“禮儀之邦”等等解說，但是顯然并不能滿足學生的好奇心。而學生在家里犯了錯誤會找借口，甚至因為害怕被責罰而撒謊，對于自己答應了的事情不能很好地去完成，不知道及時歸還別人的東西等行為，這些生活中的小事有時候很難引起家長的注意，在學生犯錯之后也只是粗魯?shù)呢熈R或者“一笑了之”，忽視了這些細小行為背后的深意，這樣是不對的，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就是要從“娃娃”抓起為學生養(yǎng)成的良好行為意識。[1]

二、小學德育生活化教學的對策

在小學生的生活里就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重他人、守時惜時、懂得感恩以及勤儉節(jié)約，例如在班級主題會議中教師可以組織以“我的父母”為主題的活動，讓學生聊一聊自己記憶中的父母，以及父母給自己的愛。從而可以讓學生聽從父母和老師的教誨，不頂撞父母、老師，并且能夠在描述生活里的父母體會到父母長輩的艱辛，能夠主動的去幫助自己的父母做一些力所能及的小事，給爸爸媽媽捶捶背、洗洗腳、擺放碗筷以及夾菜等，要孝敬父母用優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。[2]

在條件允許的情況下可以讓學生走出教室，去觀察馬路上環(huán)衛(wèi)工人和十字路口交通警察一天的勞動，馬路能夠那么干凈、整潔都是這些環(huán)衛(wèi)工人的功勞，以及因為交通警察的存在才會讓那些汽車變得井然有序，從而讓學生明白環(huán)衛(wèi)工人的不容易，學會尊重環(huán)衛(wèi)工人還有交通警察的勞動，不要隨地亂丟垃圾，要按照紅綠燈過馬路，寧等三分不搶一秒。

總結(jié)

教師在教學過程中可以利用班會和帶領學生走出教室的實踐活動，實施德育教育，讓學生切實體會和觀察父母默默奉獻的偉大、以及環(huán)衛(wèi)工人和交通警察的辛苦，從而可以能夠按時睡覺起床，不給父母添麻煩，以及遵守秩序愛護公物，上下學排隊過馬路以及不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧主動避讓車輛，這就是將德育教育融入學生的日常生活，從而可以深入學習德育教育。

參考文獻：

[1]簡析小學品德與生活課堂生活化教學方法與對策[J].叢穎.考試周刊.2020（48）.

[2]論小學德育生活化教學的對策[J].林碧霞.才智.2019（14）.

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