滲透游戲教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升

張曉娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)階段教學(xué)的重要組成內(nèi)容，核心教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、滲透基本解題技能和促進(jìn)思維能力的提升，由于小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)突出，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)必須采取高效的游戲化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，使得具體枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，打造“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的游戲教學(xué)情境?；诖耍疚恼聦?duì)滲透游戲教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)能力;游戲教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-085

引言

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，教師能利用游戲引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，游戲教學(xué)法又符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知特點(diǎn)，滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，在實(shí)際應(yīng)用中具有很高的研究意義。

一、游戲教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所起到的作用

（一）有利于提高對(duì)學(xué)生的吸引力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的看法往往只是存在于表面，如果沒(méi)有合理的刺激與引導(dǎo)手段，他們很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，也很難在內(nèi)心深處形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正渴望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師授課前，需要對(duì)小學(xué)生的心理活動(dòng)及性格特點(diǎn)有著精準(zhǔn)的把控，并對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行更為細(xì)致的研究與分析，主動(dòng)去創(chuàng)造教學(xué)游戲，且需要注重教學(xué)游戲自身的趣味性以及對(duì)知識(shí)的融入性。

（二）有利于和諧融洽的師生關(guān)系的建立

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，能增加師生之間的有效互動(dòng)，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。親其師，信其道，和諧融洽師生關(guān)系的建立，有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)實(shí)效。師生之間的有效互動(dòng)，能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的疑難和困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、滲透游戲教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的策略

（一）游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既要講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維智慧，特別是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力的啟發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀數(shù)學(xué)品質(zhì)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，充滿了求知欲。教師要利用學(xué)生的探究意識(shí)，展開(kāi)創(chuàng)造性數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，對(duì)于“余數(shù)”的理解，一些學(xué)生搞不透，想不明。為此，我們?cè)谡n后，組織學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，以“狼和小羊”游戲?yàn)槔O(shè)置規(guī)則如下：設(shè)置8只小羊，分別由八名學(xué)生組成。狼要吃小羊，小羊要通過(guò)“抱”在一起，團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)抗狼。安排一個(gè)學(xué)生，問(wèn)：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？教師回答：3點(diǎn)了，運(yùn)用“8÷3=2（組）……2（人）”方式，讓其他學(xué)生觀察“余數(shù)”的結(jié)果。當(dāng)教師回答“4點(diǎn)了”，由“8÷4=2（組）”，余數(shù)為零，即沒(méi)有余數(shù)。當(dāng)教師回答“5點(diǎn)了”，由“8÷5=1（組）……3（人）”，讓學(xué)生看到有三個(gè)人為余數(shù)。這種游戲化方式，既鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)“余數(shù)”的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生由于思維能力中的形象思維突出，對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容難以理解，創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂教學(xué)情境加深了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，游戲活動(dòng)真正成為學(xué)生感受和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征采取行之有效的游戲活動(dòng)，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)欲望的提升使得小學(xué)生全身心投入到游戲環(huán)節(jié)中，幫助小學(xué)生在游戲的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)展數(shù)學(xué)能力。游戲教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，符合新課程中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科改革的要求，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分融入游戲因素可以彰顯游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性得以日益提升。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生在課間會(huì)盡情玩耍嬉戲，上課伊始還會(huì)沉浸其中，注意力分散，很難盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)拍手游戲，利用游戲?qū)胝n堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。上課伊始，教師可提議：““同學(xué)們，我們開(kāi)始做游戲，大家進(jìn)行一分鐘的拍手，要數(shù)出自己拍手的次數(shù)，拍手次數(shù)多的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)?！睂W(xué)生聽(tīng)說(shuō)要做游戲，熱情高漲，注意力迅速集中。這樣，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生就被這個(gè)“拍手游戲”所吸引。借助游戲，教師可以導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將時(shí)間概念引入課堂教學(xué)。這樣的游戲不僅能吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，還將教學(xué)內(nèi)容與游戲聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，有利于學(xué)生的新課學(xué)習(xí)。

（四）舉行多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力

簡(jiǎn)單的教學(xué)并不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師需要在授課時(shí)融入一些有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，吸引小學(xué)生的眼球，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，教師在給學(xué)生講解“時(shí)間”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作一個(gè)“表盤(pán)”，并且要在里面放上時(shí)針?lè)轴樢约懊脶槪裱淼脑瓌t，制作出一個(gè)像模像樣的“表盤(pán)”。教師可以在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生去調(diào)整自己的表，到最后看哪一個(gè)小組調(diào)得又快又準(zhǔn)確，再問(wèn)學(xué)生：“小時(shí)，分鐘和秒之間的關(guān)系是怎么樣的？”你們?nèi)绾尾拍芸焖俚嘏袛喑霈F(xiàn)在是幾點(diǎn)？等等這些問(wèn)題，不僅有助于他們更加深入地了解這一知識(shí)，更培養(yǎng)鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。

結(jié)束語(yǔ)

游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂的融入，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再難。游戲化教學(xué)，教師要把握其特點(diǎn)，發(fā)揮其補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲，活躍數(shù)學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化。

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