在初中物理課堂上如何實(shí)施新課程三維目標(biāo)

馬龍山

摘要：課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，所有教育目的都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課程;三維目標(biāo)

課程本身就可以被理解為是使學(xué)生達(dá)到教育目的的手段。所以說(shuō)，課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。確定課程目標(biāo)，首先要明確課程與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系，以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn);其次要在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)有助于澄清課程編制者的意圖，使各門(mén)課程不僅注意到學(xué)科的邏輯體系，而且還關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課程內(nèi)容與社會(huì)需求的關(guān)系。

初中物理的三維學(xué)科課程目標(biāo)有：知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀。想要實(shí)現(xiàn)就必須先培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系與操作技能。

一、知識(shí)目標(biāo)的實(shí)施

（一）物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)物理知識(shí)的真正理解

教學(xué)案例分析：學(xué)過(guò)“第一章聲現(xiàn)象“之后，有人在解答如下的問(wèn)題時(shí)就遇到了困惑：正常人心臟跳動(dòng)的頻率約為每分鐘60-70次即約1Hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍相距甚遠(yuǎn)，為什么醫(yī)生用聽(tīng)診器卻能聽(tīng)到人心跳的聲音？答曰：聽(tīng)診器改變了心跳的頻率。這說(shuō)法顯然是錯(cuò)誤的，問(wèn)題是錯(cuò)在哪里呢？都是死記硬背的結(jié)果，在“人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，只要求學(xué)生記得結(jié)果。在解決具體問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有要求學(xué)生弄清發(fā)聲的聲源究竟在哪里，沒(méi)有引導(dǎo)弄清楚頻率所描述的物理對(duì)象和意義，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“聽(tīng)到的聲音的頻率”與“心臟跳動(dòng)的頻率”這兩個(gè)物理概念。

（二）物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是養(yǎng)成情感、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。

情感是什么？情感是對(duì)外界剌激肯定或否定的心理反應(yīng).我們這里所說(shuō)的情感可以理解為對(duì)事物的親近、熱愛(ài)與和諧相處?？茖W(xué)態(tài)度指什么？一是對(duì)科學(xué)的求知欲和勇于探究、敢于實(shí)踐的精神;二是克服因難的信心和決心;三是實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律和不迷信權(quán)威;四是主動(dòng)與他人合作的精神。價(jià)值觀是什么？?jī)r(jià)值觀是斷定客觀事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第七章“從粒子到宇宙”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問(wèn)題：你對(duì)我們所處的宇宙是怎么認(rèn)識(shí)的？（起源、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）第十八章“能源與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問(wèn)題：我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的基本狀況是什么？如果讓你參與制定我國(guó)能源發(fā)展的策略，你有什么主導(dǎo)意見(jiàn)？大海中蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)械能，這些能量通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，如：潮汐、海浪、海流等。你對(duì)大海中蘊(yùn)藏的這些能量的利用有什么設(shè)想？把你的想法說(shuō)出來(lái)。這樣的作法可以引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、技能目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程

1.技能培養(yǎng)的過(guò)程要注重針對(duì)性和有效性。

會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量，操作規(guī)范，步驟正確是技能培養(yǎng)的基本要求。如何培養(yǎng)這方面的技能，我們用一個(gè)具體的教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明：課題電路連接的基本方式。教學(xué)對(duì)象：我校九年級(jí)（4）班。本節(jié)教材以“活動(dòng)13.3怎樣使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)”和”活動(dòng)13.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較”來(lái)實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)，初步探究串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)?；顒?dòng)前，老師讓學(xué)生認(rèn)真溫習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連接電路的基本方法和注意點(diǎn)，并特別提醒學(xué)生不能使電路連接短路，活動(dòng)過(guò)程中老師又不停地重復(fù)提醒這些注意點(diǎn)。結(jié)果：有60%的實(shí)驗(yàn)小組能順利完成上述兩個(gè)活動(dòng)，有近30%的實(shí)驗(yàn)小組在并聯(lián)電路的連接中遇到困難，有近10%的實(shí)驗(yàn)小組電路連接失敗。發(fā)生的困難或失敗的表現(xiàn)形式如下：1.電路斷路（燈泡與接線柱）2.電路短路（開(kāi)關(guān)與燈泡、電源）3.電路其它接觸不良。分析：學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題不奇怪，關(guān)鍵是指導(dǎo)與措施得法。建議：1）技能培養(yǎng)要注意針對(duì)在活動(dòng)中發(fā)生困難的學(xué)生。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)后老師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和尋找操作發(fā)生困難的小組手把手地進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。2）要注意技能培養(yǎng)過(guò)程的有效性?；顒?dòng)開(kāi)展后，學(xué)生的注意力已集中在實(shí)驗(yàn)操作和遇到的困難上，根本聽(tīng)不到老師的口頭指導(dǎo)，只有面對(duì)面的指導(dǎo)才能發(fā)生作用。

3）要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。（1）課前要考慮本實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到哪些困難哪些學(xué)生可能可能有困難。（2）檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好。（3）課前教師要在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真地做一遍實(shí)驗(yàn)。

2.課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)

在我們的課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的技能或方法培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，有心人會(huì)及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，取得很好的效果。仍以教材“活動(dòng)13.4”的學(xué)習(xí)過(guò)程為例：在完成該項(xiàng)活動(dòng)的第2步第2個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)有一組學(xué)生出現(xiàn)了下述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在兩個(gè)小電燈并聯(lián)的電路上再并聯(lián)一只相同的小電燈，觀察到原來(lái)的兩個(gè)電燈的亮度相同，剛并接上去的一只電燈亮度卻較暗。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有幾種處理方法：1幫助學(xué)生分析原因并進(jìn)行更正。2老師幫助他們檢查實(shí)驗(yàn)電路，找出原因并指導(dǎo)更正。3.讓另一組同學(xué)幫助他們檢查電路找出原因并指導(dǎo)更正。4.讓全班同學(xué)先分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因再依據(jù)分析結(jié)果自行更正。

結(jié)語(yǔ)

一切教學(xué)過(guò)程都必須以課程內(nèi)容來(lái)支撐，不可能脫離課程而獨(dú)立存在。課程三維目標(biāo)明確了教學(xué)活動(dòng)的方向，而教學(xué)目標(biāo)就是課程目標(biāo)的具體化、精細(xì)化。所以我們的課堂每一節(jié)課都要設(shè)定一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，既然有了這個(gè)目標(biāo)，我們的物理課堂教學(xué)就應(yīng)該安排以之為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，也就是讓學(xué)生課堂結(jié)束后懂得一個(gè)物理原理、了解一個(gè)物理現(xiàn)象或?qū)W會(huì)進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。讓我們謹(jǐn)記課程目標(biāo)實(shí)質(zhì)，通過(guò)多種教學(xué)手段的應(yīng)用，以求更好地達(dá)到目標(biāo)要求的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廣慧.初中物理科學(xué)方法教育對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的作用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]葛曉燕.初中物理“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（04）：40-41.

[3]徐新坤.從“三個(gè)重視”出發(fā)，培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2014（94）：131.