故事教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

劉艷

摘要：隨著新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，許多社會上的學(xué)者和教育工作者開始把目光投入到小學(xué)階段的語文課堂中。越來越多的語文老師開始在語文課堂中使用一些教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，故事教學(xué)法就是其中一種。故事教學(xué)法憑借著它的優(yōu)點成為了小學(xué)語文課堂中最受教師歡迎的教學(xué)方法之一。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談故事教學(xué)法在小學(xué)語文課中的應(yīng)用策略，別提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)語文課堂;故事演繹;提出問題;結(jié)合教材中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-080

故事教學(xué)法就是在小學(xué)語文課堂中引入一些故事，并結(jié)合故事內(nèi)容來對學(xué)生進行教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，對有趣的故事都很感興趣，語文教師就可以利用學(xué)生的這個特點來對學(xué)生進行教學(xué)。語文教師可以在語文課堂中引入一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠讓學(xué)生積極地參與到語文課堂中，并從中學(xué)習(xí)一定的語文知識。語文教師也要充分地了解班級中學(xué)生的性格特點和喜好，挑選學(xué)生喜歡的故事來引入到課堂中，這樣才能更好地對學(xué)生進行教學(xué)。

一、讓班級中的學(xué)生來演繹故事

故事演繹法是故事教學(xué)法的一種形式，它通過讓學(xué)生演繹故事中的內(nèi)容和情節(jié)來掌握一定的語文知識和生活經(jīng)驗。小學(xué)階段的學(xué)生知識積累不夠充分，而且生活經(jīng)驗不足，所以語文教師可以使用故事演繹法來對學(xué)生進行教學(xué)。這樣不僅能夠讓班級中的學(xué)生參與到課堂活動中，還能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。這就要求語文教師要充分地了解故事的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更好地演繹故事，教師也能更好地進行教學(xué)。語文教師也要及時地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確地演繹故事，從而掌握更多的語文知識。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的講授時，我發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生都或多或少的學(xué)習(xí)過這個故事，于是我就讓班級中的學(xué)生去演繹這個故事。我從班級中挑選了幾名學(xué)生，讓這些學(xué)生分別扮演蝌蚪，青蛙，鯉魚和烏龜，并結(jié)合教材中的內(nèi)容去進行情景對話。這樣不僅能夠讓學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)這篇文章中的內(nèi)容，也能夠在課堂中營造一個很好的課堂氣氛，讓學(xué)生在語文課堂中進行高效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不但如此，讓學(xué)生演繹小蝌蚪找媽媽的故事，還可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠熟練地其他人進行交流，從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、通過故事教學(xué)法來提出相應(yīng)的問題

語文教師在使用故事教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)時，可以結(jié)合故事中的內(nèi)容向?qū)W生提出一些問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生保持精神地集中，也能讓學(xué)生進一步地了解故事中的內(nèi)容。而且教師對學(xué)生進行提問也可以了解學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并對學(xué)生進行更有針對性地教學(xué)。但是教師在提出問題時要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所提出的問題不應(yīng)該超出學(xué)生的能力范圍，否則會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的講授時，我先是給學(xué)生講述了這篇文章中的內(nèi)容，然后給學(xué)生拓展了一些和雷鋒相關(guān)的故事，當(dāng)我講完和雷鋒相關(guān)的故事后，我詢問班級中的學(xué)生有哪些感想。讓學(xué)生說一說自己讀完這些故事后的感受，不但如此，我還對班級中的學(xué)生進行了提問，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個對社會有用的人才。我通過結(jié)合雷鋒的故事來對班級中的學(xué)生進行提問，不僅能夠讓學(xué)生以一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到語文課當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生去模仿雷鋒的行為，從而讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

三、故事教學(xué)法要結(jié)合教材中的內(nèi)容

許多語文教師在使用故事教學(xué)法進行教學(xué)時，不結(jié)合學(xué)生的情況，也不結(jié)合教材中的內(nèi)容，這樣雖然也能讓學(xué)生掌握一定的語文知識，但是這樣會分散學(xué)生的注意力，浪費課堂中的時間。所以語文教師要充分地了解故事并深度挖掘教材中的內(nèi)容，將這兩者緊緊地聯(lián)系到一起，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事時掌握一定的語文知識。部編版的教材中也有很多故事，語文教師可以給學(xué)生拓展一些故事，讓學(xué)生進行群文閱讀，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀能力，并讓學(xué)生積累一定的寫作素材，從促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進行《我是一只小蟲子》一課的講授時，我在教學(xué)時就讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行想象，并說一說自己變成一個小蟲子后會發(fā)生哪些事情。然后我給班級中的學(xué)生講了一個故事，這個故事的內(nèi)容是我變成一個小蟲子后發(fā)生的事情，班級中的學(xué)生聽得津津有味。我通過給學(xué)生講一個和教材相關(guān)的故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂中。這樣能夠讓學(xué)生提高對語文課堂的期待，從而喜歡上語文課堂。不僅如此，結(jié)合教材中的內(nèi)容，對學(xué)生進行故事教學(xué)法，還能夠增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總的來說，在小學(xué)階段的語文課堂中對學(xué)生實施故事教學(xué)法是非常重要的，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能吸引學(xué)生的注意力。語文教師可以讓學(xué)生在課堂中演繹故事中的情節(jié)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加了解故事，也能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力;教師在使用故事教學(xué)法進行教學(xué)時，也可以結(jié)合故事來提出一些問題讓學(xué)生進行回答;這樣能夠讓學(xué)生更深一步的了解故事，也能讓語文教師及時地了解學(xué)生;語文教師在使用故事教學(xué)法時，也要將其與語文教材中的內(nèi)容結(jié)合到一起，這樣才能讓語文課堂變得更加嚴(yán)謹，從而保證語文課堂的質(zhì)量。

參考文獻

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（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第三小學(xué)）