合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

張雅林

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)各種英語語法知識，另一方面能夠讓學(xué)生更加高效地運(yùn)用英語知識，提高語言實踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會，正確引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，推動學(xué)生不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文章對合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);中職英語;應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-072

引言

合作學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生們能夠以小團(tuán)隊的組織形式，以合理明確的分工、和諧有序的互幫互助來提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們有除了任課老師之外的學(xué)習(xí)交流對象，即使都是擅長英語學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們關(guān)注的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式都不會一樣的，利用合作學(xué)習(xí)模式來達(dá)到存同求異的效果。

一、英語教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地突顯學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，利用小組合作的模式，可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。通過小組的形式能夠幫助學(xué)生建立起共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在遇到困難時，小組的成員可以互相幫助、互相補(bǔ)充。同時，在整個過程中，既存在競爭又存在合作，這可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在課堂上不斷提升英語教學(xué)的效率。

（二）有利于營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)的過程中營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，這就要求教師在英語教學(xué)的過程中采取一些有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣，讓他們有學(xué)習(xí)英語的動力。在英語教學(xué)課堂采取分組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在小組中相互合作，互幫互助，共同促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，以英語為紐帶連接同學(xué)，讓彼此更加熟悉，相互交流，積極溝通，共同投入英語學(xué)習(xí)之中去。在分組合作學(xué)習(xí)的過程中更好地營造快樂輕松的課堂氛圍，讓每個人都參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

二、合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

每一個小組中學(xué)生的英語能力都是有強(qiáng)有弱的，學(xué)習(xí)成績更是有高有低的，學(xué)習(xí)方法也是各不相同的，而且在組員間交流時可以相互影響、做到取長補(bǔ)短，從根本上進(jìn)一步增強(qiáng)每一位學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。同時在合作教學(xué)中，教師還要特別關(guān)注一些學(xué)困生，要合理安排他們在小組中的作用。比如，以小組單詞接龍競賽的方式，讓一些學(xué)優(yōu)生認(rèn)識到他們記憶單詞的優(yōu)勢，學(xué)困生也能充分發(fā)揮他們的作用，從中體會到自己成功學(xué)習(xí)的喜悅，以及同學(xué)間那種互相關(guān)愛的真摯情感。所以，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不但能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，而且可以全面提高學(xué)生的英語能力和水平。

（二）明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)

在開展小組合作的過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極主動地思考，推動學(xué)生積極地進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合作探究能力，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在獨(dú)立完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)時，會遇到各種問題，有的學(xué)生因為不認(rèn)真對待教師布置的任務(wù)，所以無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸產(chǎn)生放棄心理。因此，在進(jìn)行小組合作之前，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，包括整體任務(wù)和個體任務(wù)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，使小組的每個成員都能參與進(jìn)來，都有所表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）要建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價機(jī)制

對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，教師應(yīng)及時給予他們充分的肯定，多加以鼓勵，另外，要針對不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力做到因材施教;要使學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，進(jìn)一步促使學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，且認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。因為教師恰當(dāng)而客觀的評價不但能讓學(xué)生獲得一種積極的成就感，而且能讓他們樹立努力學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)自己自主學(xué)習(xí)的欲望，最終有助于教師實現(xiàn)有效的合作教學(xué)模式。

（四）教師有效合理指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生占據(jù)著主要地位，但這并不意味著教師完全可以放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并不代表教師不需要承擔(dān)任何責(zé)任。事實上合作學(xué)習(xí)中教師任務(wù)更加繁重，教師一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，一方面要確保課堂紀(jì)律沒有受到合作學(xué)習(xí)的影響，另一方面要及時指出學(xué)生討論、總結(jié)時存在的問題，避免學(xué)生留下錯誤認(rèn)知。在合作學(xué)習(xí)中，教師一定要樹立起“積極引導(dǎo)，適時指出問題，回答問題”的教學(xué)意識，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題和困境時，及時發(fā)揮個人作用，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)繼續(xù)順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有著巨大的幫助。合作教學(xué)是一種適合當(dāng)今社會的、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，能夠在最大程度上有效提高學(xué)生英語運(yùn)用能力、交際能力及合作意識。所以，中職英語教師要堅持不懈地完善這項工作，經(jīng)過長期的堅持，教學(xué)效果必定能夠得到不斷的提高。

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（云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣鎮(zhèn)沅職業(yè)高級中學(xué)）