初三物理電學(xué)解題的多種方法

刁佳琳

摘要：物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候會涉及到大量的物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，最有難度的應(yīng)該就是電學(xué)這部分內(nèi)容，尤其是對于女學(xué)生來說，由于思維方式存在很大的差異性，有自己擅長和不擅長的領(lǐng)域，電學(xué)存在一定的難度，學(xué)生很難學(xué)會這部分的內(nèi)容也是可以理解的，那么為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，本文將圍繞初三物理電學(xué)解題方法為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)知識;解題方法;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-065

前言

物理學(xué)科是初中學(xué)習(xí)階段重要的課程之一，在考試中占據(jù)較大的比重，物理學(xué)科存在很大的難度系數(shù)，尤其是物理學(xué)科進(jìn)入初三學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生來說物理學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加難以理解了，初三物理課程最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是電學(xué)這部分，由于物理知識點(diǎn)難以理解，老師講解課程的時(shí)候缺乏創(chuàng)新意識，使得學(xué)生無法掌握其中的知識點(diǎn)，急需物理老師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以掌握多種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生具備舉一反三的意識，幫助學(xué)生鞏固知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1初三電學(xué)知識教學(xué)面臨的問題

1.1缺乏方法的指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，老師基本上只傳授給學(xué)生一種解題方法，能夠應(yīng)付物理考試就足夠了，其實(shí)不然，對于初中生來說，不僅僅是要學(xué)習(xí)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握電學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，在學(xué)習(xí)電學(xué)這部分課程的時(shí)候，作為物理老師，需要考慮到學(xué)生之間存在的差異性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在物理課堂中掌握電學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，一種解題方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于知識的渴望，為此需要老師提高自身技能，拓展思路，幫助學(xué)生掌握更多解題技巧。

1.2教學(xué)方式滯后

物理知識是需要物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的知識，以往老師在講解物理知識的時(shí)候，僅僅是依照教案上的內(nèi)容進(jìn)行講解，即使學(xué)生學(xué)會物理知識，也只是暫時(shí)的記憶，不能形成深刻印象，按照教材上的內(nèi)容講解物理知識是可以的，但是要講究方法，其實(shí)，物理學(xué)科和生活的關(guān)系是息息相關(guān)的，老師在講解電學(xué)知識的時(shí)候，可以將生活中的例子或者利用生活元素開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以的將電學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，將物理知識靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以接觸到更加真實(shí)的電學(xué)知識，幫助學(xué)生學(xué)以致用，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，做到因人而異，具體問題具體分析。

2初三物理電學(xué)解題的多種方法

2.1用組合法解題

組合解題方法在各個(gè)學(xué)科之間被廣泛運(yùn)用，這種解題方式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的效果，老師在講解電學(xué)解題方法的時(shí)候，可以根據(jù)課程內(nèi)容的差異性，選擇組合解題方式，幫助學(xué)生理解知識，學(xué)生在解答電學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也可以利用組合法解題，便于學(xué)生理解和記憶。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，要準(zhǔn)備兩個(gè)燈泡，一個(gè)燈泡是220伏40瓦。另一個(gè)燈泡是220伏100瓦，分別將兩個(gè)燈泡串聯(lián)在220伏的電路中，猜測哪一個(gè)燈泡更亮，這種組合學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生解題，讓學(xué)生掌握解題技巧，幫助學(xué)生鞏固物理知識，使得學(xué)生可以認(rèn)識到物理知識的重要性，幫助學(xué)生理解電學(xué)知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣愛好。

2.2用表達(dá)法解題

學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，會遇到很多困難，物理老師需要幫助學(xué)生加深印象，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，學(xué)生在解題時(shí)可以采用表達(dá)法解決電學(xué)中的問題，表達(dá)法一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面還提高學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生之間可以互幫互助，構(gòu)建和諧關(guān)系。

例如現(xiàn)在有兩根電阻絲，把這兩根電阻絲分別和功率60瓦的電器相連的時(shí)候，會出現(xiàn)什么情況，讓學(xué)生可以通過表達(dá)的方式，找到解題方法，提高學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生可以將物理知識和生活實(shí)際結(jié)合在一起，表達(dá)法在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候可以靈活運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)㈦妼W(xué)知識掌握扎實(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，建立良好的學(xué)習(xí)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲。

2.3用電源電壓不變法解題

作為物理老師，需要在講解物理知識的時(shí)候提高自身技能，為學(xué)生樹立榜樣作用，電學(xué)知識在理解方面相對來數(shù)比較難理解，需要學(xué)生多下功夫，學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，可以用電源電壓不變的解題方法，感受到多樣化的集體思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，如果學(xué)生在解題的時(shí)候已經(jīng)運(yùn)用了以上兩種解題方法，那不妨可以適用一下電源電壓不變法解題方法，這種方式具有簡便性和全面性，可以讓學(xué)生理清解題思路，幫助學(xué)生掌握電學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解電壓和電源的含義，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的電學(xué)知識，讓學(xué)生活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時(shí)候，需要靈活運(yùn)用解題方法。

結(jié)束語

總而言之，在初三學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識的時(shí)候，需要學(xué)生掌握多種解題方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以感受到物理課堂的趣味性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生鞏固知識，使得學(xué)生在解題的時(shí)候可以具體問題具體分析，提高學(xué)生電學(xué)知識的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧小蘭.初三物理電學(xué)解題的三種方法[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2015，0（12）：

[2] 姜正模.初三物理電學(xué)解題的多種方法[J].數(shù)理化解題研究，2017，（032）：

指導(dǎo)老師：孫國霞，1996.7畢業(yè)于克山師專，分配在克山縣河北中學(xué)任教，2003年任一級教師，2004年函授本科并獲學(xué)士學(xué)位。2012年調(diào)任克山縣第四中學(xué)任物理教師，近幾年自主互助新課堂多次參加市、縣公開課與同課異構(gòu)多次獲獎(jiǎng)，市級骨干教師等榮譽(yù)2004—2007函授本科

（黑龍江省齊齊哈爾克山縣第四中學(xué)）