高中信息技術(shù)教學(xué)之我見

林炳集

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)需要有能力、有政治誠信的人才?！凹夹g(shù)”與“政治”相結(jié)合，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的需求，而“信息”技術(shù)的熟練運(yùn)用是此類人才必不可少的技能。所以我們可以看到，信息技術(shù)教育的重點(diǎn)已經(jīng)不再是新鮮事了，我們從小學(xué)一直學(xué)到中學(xué)。但在中學(xué)的教學(xué)中，還存在著許多問題，教師不能理解學(xué)生。如今，學(xué)生對(duì)電腦有了更多的了解，老師不知道學(xué)生是怎么用電腦的。還有一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠，認(rèn)為這門課程不適合作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這也是原因所在。因此，目前的高中信息技術(shù)課程存在著諸多不足。文章就這一問題提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)法;思考中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-056

針對(duì)高中信息技術(shù)所面臨的挑戰(zhàn)，本文從兩方面進(jìn)行了分析和探討。這一方面是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，另一方面是為了增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性和實(shí)用性。

一、信息技術(shù)教學(xué)要生動(dòng)活潑，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

國家教育部頒布的《普通中學(xué)全日制信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，提高學(xué)生信息素養(yǎng)是中學(xué)信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)。這門課的一個(gè)主要理念是“注重解決問題，促進(jìn)信息技術(shù)在創(chuàng)新實(shí)踐中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中和創(chuàng)新實(shí)踐的創(chuàng)新”。信息技術(shù)教材的全部?jī)?nèi)容來源于生活，同時(shí)，它必將服務(wù)于生活。重振教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。剛開始的時(shí)候，他們只是把信息技術(shù)當(dāng)作閑暇的課程。開課后，我迅速打開電腦，在網(wǎng)上打開QQ。在此基礎(chǔ)上，我在講授“IP地址及其管理”課程時(shí)，給學(xué)生們講了一個(gè)真實(shí)的案例：“汶川地震發(fā)生后，罪犯在網(wǎng)上上傳記錄，激發(fā)網(wǎng)民向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。轉(zhuǎn)入捐贈(zèng)賬戶。但這個(gè)賬戶并非真正的犧牲者的賬戶。中山警方立即對(duì)她的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查，很快就將她抓獲。警方基于什么尋找嫌犯呢？學(xué)生們介紹了一些真實(shí)案例，吸引了他們的注意力。這時(shí)，老師會(huì)告訴學(xué)生IP地址是什么，為什么它會(huì)被用來作為抓捕罪犯的提示。根據(jù)生活中的例子，教師可以得出結(jié)論。學(xué)員注重學(xué)習(xí)，訓(xùn)練效果顯著提高。

二、開展情景培訓(xùn)，以提高自學(xué)效率

IT是一種很實(shí)用的東西。在課下，教師應(yīng)營造求知、探究的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生求真的欲望與熱情，激發(fā)他們積極參與的熱情。舉例來說，當(dāng)我在教授圖像信息課程時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)造了這樣一個(gè)場(chǎng)景：“在互聯(lián)網(wǎng)上有很多名人丑聞，一些真實(shí)的和偽造的，還有那些偽造的照片。針對(duì)這種情況，我會(huì)先給學(xué)生講解Photoshop，然后給學(xué)生提供資料，讓他們主動(dòng)參與培訓(xùn)。第二，新課標(biāo)也把學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是信息技術(shù)教師應(yīng)該做的事情。提出問題、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的中介和橋梁。提問的方法一般有三種：教師提問和由學(xué)生回答;教師提問和由學(xué)生決定;學(xué)生提問和由他們決定;學(xué)生回答。在以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，教師問題是對(duì)學(xué)生問題的首要挑戰(zhàn)。引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)在老師示范問題的時(shí)候提問。二是學(xué)生對(duì)問題的選擇與識(shí)別，這是第一階段的改進(jìn)，提高了學(xué)生分析問題的能力;問題是學(xué)生想要的最后階段，也是自主學(xué)習(xí)最重要的階段。

三、突出重點(diǎn)，注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系

中學(xué)信息化數(shù)字系統(tǒng)的變遷，從本質(zhì)上說就是讓學(xué)生理解不同數(shù)字系統(tǒng)之間的關(guān)系，理解二元數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)世界的應(yīng)用。解譯過程中要用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在進(jìn)行解譯前，我將對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)述。教育效果更好;2005年高考數(shù)學(xué)試題已在數(shù)字系統(tǒng)中得到檢驗(yàn)（6和十進(jìn)制之間的關(guān)系），因此，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科時(shí)，要注意各個(gè)科目之間的關(guān)系。學(xué)“電腦操作系統(tǒng)”一節(jié)并不要求學(xué)生記住一些基本的DOS操作系統(tǒng)命令的命令符號(hào)。而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把一個(gè)詞或一個(gè)詞組的意思和英語單詞的縮寫聯(lián)系起來。舉例來說，De1 delete delete;diR/w緊湊地顯示當(dāng)前磁盤上的文件目錄，w表示當(dāng)前磁盤文件目錄的“水平寬度”，即為水平顯示布局（每行5）;floppy format命令中，s format/S參數(shù)替代了“system”一詞，表示三個(gè)主要系統(tǒng)文件存儲(chǔ)在磁盤上。電腦課是一門很有實(shí)際意義的課程。學(xué)生們需要一些時(shí)間來練習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便在一定程度上教授操作技能。在這門課中，我們經(jīng)常把學(xué)生與電腦室聯(lián)系起來，進(jìn)行測(cè)試和學(xué)習(xí)。

四、利用課程解決實(shí)際問題

利益并不意味著所有的訓(xùn)練都是順利的。事實(shí)上，很多工作中都或多或少地存在著困難，這往往需要老師的努力才能解決困難，緩解困難，簡(jiǎn)化復(fù)雜。有時(shí)候，信息技術(shù)有助于并激發(fā)新的教學(xué)思想。指導(dǎo)學(xué)生，揭示本質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。信息化有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，即發(fā)展速度快、更新速度快。雖然學(xué)生們每天都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，但是畢業(yè)后他們可以不斷的提高。所以教師應(yīng)該教學(xué)生什么是正常的，什么是正常的。為了使學(xué)生能在學(xué)習(xí)各種功能菜單、理解工具的過程中，學(xué)會(huì)開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)軟件所必需的共同之處，使他們能掌握基本的思想和解決問題的技術(shù)，能夠獨(dú)立地解決相關(guān)的問題。

綜上所述，在一般情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)教室的趣味性和實(shí)用性，通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和穩(wěn)健的課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧秀君.高中信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2012（25）.

[2]劉毅夫.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（15）.

[3]高振華.新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探討[J].中小學(xué)電教（下），2010（5）

（陸豐市龍山中學(xué)）