“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)模式分析

張曉亮

摘要：近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度非?？?，已經(jīng)滲入到了國民生活的方方面面。除此之外，高校的教育教學(xué)也融入了互聯(lián)網(wǎng)，尤其是在體育教學(xué)模式中。體育教學(xué)模式正在逐漸得到改革，學(xué)生們對體育課堂的興趣也逐漸的高漲了起來。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校體育教學(xué)模式;教育改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給我國的綜合發(fā)展帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是我國的教育行業(yè)。因此，高校體育教學(xué)模式在改革的過程中，不僅要將之前教學(xué)模式中的優(yōu)點保存下來。同時，也要創(chuàng)造出新的體育教學(xué)模式，尤其是在體育教學(xué)的內(nèi)容和方法上面。有條件的高?？梢試L試在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，方便同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)體育知識。這在一定程度上可以推動高校體育教學(xué)的發(fā)展，同時，也能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)與時代發(fā)展相適應(yīng)。

1 .“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)存在的機遇和挑戰(zhàn)有哪些

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式變得更加生動。比如，原來的體育教學(xué)模式，一般都是體育老師在隊伍前面進(jìn)行體育教學(xué)，不能夠很好的照顧到每一位學(xué)生。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，就可以很好的解決這個問題，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造一個平臺，班級上的每一位同學(xué)都需要在該平臺上填寫自己的基本信息以及體育愛好，那么，體育老師便可以在平臺上面了解到每一位同學(xué)的信息與喜好，并且可以根據(jù)大部分同學(xué)的心理特征以及體育喜好展開體育教學(xué)。除此之外，體育教師還可以借助相關(guān)的體育軟件，同學(xué)們可以在該軟件上進(jìn)行交流和運動打卡，將每天的運動數(shù)據(jù)都上傳到軟件上。一方面，可以促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的關(guān)系，另一方面，能夠起到促進(jìn)學(xué)生運動的作用。而體育老師則可以通過這些數(shù)據(jù)，來了解同學(xué)們的運動過程以及成果，并且可以根據(jù)每一位同學(xué)的運動方式，提供不同的建議。這樣一來，每位同學(xué)的體育運動方法都可以得到一定的提升。這在一定程度上也可以起到激勵學(xué)生運動的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)，除了能給當(dāng)前的體育教學(xué)模式帶來機遇外，也會給當(dāng)前的體育教學(xué)模式帶來一定的挑戰(zhàn)。比如說，高校的體育教師首先需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受新的與時代相符合的教學(xué)理念，同時，還要學(xué)習(xí)簡單的互聯(lián)網(wǎng)操作。這對于我國的高校體育教師來說，是個非常大的挑戰(zhàn)。他們在教授學(xué)生體育知識的時候，自己也需要學(xué)習(xí)新的體育知識，摸索新的教學(xué)方法，提高體育課堂的教學(xué)效率。不過需要注意的是，不管是之前的體育教學(xué)方式，還是現(xiàn)在的體育教學(xué)方式，課堂的引領(lǐng)者始終都是體育教師，不是學(xué)生。

2當(dāng)前情況下的高校體育教學(xué)課堂模式

雖然我國大部分高校體育教學(xué)都已經(jīng)融入了互聯(lián)網(wǎng)，但在實際上課的過程中，仍然會出現(xiàn)一些問題，這些問題使得高校體育的教學(xué)效果并不是很好。首先是實用性的問題。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)想太過美好，與學(xué)生的實際需求并不是特別的匹配。導(dǎo)致學(xué)生的積極性并不是很高，最普遍的現(xiàn)象是無法按照計劃完成體育軟件上的任務(wù)，學(xué)生的心情也因此變得煩躁，不愿意繼續(xù)進(jìn)行體育運動。接著是學(xué)生與老師融合度不夠高的問題，體育教師在統(tǒng)計學(xué)生體育數(shù)據(jù)的時候，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生并沒有認(rèn)真填寫軟件上的問題，大多都是隨便回答，這導(dǎo)致體育教師無法從這些數(shù)據(jù)中得出真實的體育愛好情況。這在一定程度上浪費了學(xué)生與老師的時間，并且降低了學(xué)生對體育的熱忱。最后是最關(guān)鍵的一個問題，那就是教學(xué)內(nèi)容仍然單一化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校都針對體育教學(xué)創(chuàng)立了微博，公眾號，小程序等網(wǎng)絡(luò)平臺，但是卻很少在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生都取消了對這些媒體平臺的關(guān)注。雖然互聯(lián)網(wǎng)上有很多與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，但是他們都存在一個“碎片化”的特征。很少有學(xué)生會自主的在網(wǎng)絡(luò)上搜集這些信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些問題的存在在一定程度上阻礙了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展，需要盡快進(jìn)行解決。

3 .“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何優(yōu)化高校體育教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)具有知識豐富的特點。因此，高校體育教師可以進(jìn)行任務(wù)分配，每周都有專人在網(wǎng)絡(luò)上搜集與體育運動有關(guān)的話題和知識，在公眾號以及微博上進(jìn)行發(fā)布，除此之外，還要鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極的進(jìn)行提問，由專門的體育老師進(jìn)行回復(fù)和解答。如果學(xué)生的熱情足夠高漲的話，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上創(chuàng)造一個群，供學(xué)生們進(jìn)行討論。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還具有創(chuàng)新性的特點。比如，可以在體育軟件添加一個監(jiān)測功能，這樣一來，學(xué)生也可以更加方便的使用體育軟件，老師也可以得到真實的運動數(shù)據(jù)，然后根據(jù)這些運動數(shù)據(jù)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行一個大概的評估。比如：某高校的體育教師就采用了這種體育教學(xué)模式，在課上的時候教授學(xué)生各種體育鍛煉的項目，讓他們在課下進(jìn)行鍛煉，老師通過軟件監(jiān)測的數(shù)據(jù)來判斷他們是否認(rèn)真鍛煉，除此之外，在雨天無法進(jìn)行室外上課的時候，老師也會通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生分享體育熱點，以及體育鍛煉中應(yīng)該注意的事項。然后定期對學(xué)生在軟件上的數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，根據(jù)評估的結(jié)果，為學(xué)生創(chuàng)建適合他們的體育鍛煉方案。除了體育教師需要評估之外，學(xué)生也要定期對體育教師進(jìn)行評估，比如，體育教師在課堂上是否認(rèn)真教學(xué)，教學(xué)的態(tài)度是否良好，提供的體育鍛煉方案是否適合等等。同時，也可以將自己對體育課堂的想法告訴教師。教師可以將學(xué)生的想法綜合到一起，盡量構(gòu)建出一個雙方都滿意的體育課堂。除了雙向評估之外，體育教師和學(xué)生在課下的時間也要多多進(jìn)行交流，比如可以一起進(jìn)行體育鍛煉的項目，一起外出游玩等等，如果課下沒有時間的話，則可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上多多對體育熱點進(jìn)行交流和討論，總之，學(xué)生和體育教師之間要有充分的了解，只有這樣，才能構(gòu)建出最完美的體育教學(xué)課堂。

結(jié)語：高校體育教學(xué)模式的改革對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用，因此，相關(guān)高校的體育教師在接下來的教學(xué)中，一定要打破之前的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育運動的熱情。同時構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，強調(diào)教學(xué)方式方法變革，重視教學(xué)評價機制完善，有效構(gòu)建更加高效的全新教學(xué)模式。

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西南民族大學(xué)體育學(xué)院 610000