試論大專院校思想政治教育新途徑

張乙方 官芮 羅春

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的深入發(fā)展，國(guó)家開始重視素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，其中，對(duì)人才思想觀和政治觀的建設(shè)十分重視。大專院校是基礎(chǔ)人才培養(yǎng)重要基地，在擴(kuò)招體制的教育背景下，大專院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。為保障大專院校科學(xué)、合理的培養(yǎng)人才，院校必須加強(qiáng)學(xué)生思政教育，依據(jù)大專生素質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)新思政教育途徑，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)型人才培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供良好的基層人才儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：大專院校;思想政治教育;素質(zhì)型人才;創(chuàng)新

相較于本科院校，大專院校的生源質(zhì)量欠佳，大部分學(xué)生都是在本科院校挑選之后，才選擇大專院校。因此，大專院校為解決生源素質(zhì)薄弱的問題，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教育體系，在重視文化課程、專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，更要重視學(xué)生思想價(jià)值觀的教育。思想政治教育作為大專教育領(lǐng)域重要教學(xué)課程，在很大程度上決定著大專學(xué)生思想、品格教育。因此，大專院校應(yīng)重視思政教育活動(dòng)的組織與實(shí)施，從而全面提升大專學(xué)生品格素養(yǎng)。

一、大專院校開展思想政治教育工作的意義分析

（一）順應(yīng)素質(zhì)教育改革需求

當(dāng)今，素質(zhì)教育課改逐漸落實(shí)到各個(gè)教育領(lǐng)域當(dāng)中，大專院校作為教育領(lǐng)域重要主體，也開始重視素質(zhì)教育改革，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生政治思想、品格素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與構(gòu)建。而思政課程在大專院校教育領(lǐng)域?qū)儆谥攸c(diǎn)學(xué)科，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育具有重要的意義。以思政教育為載體，對(duì)學(xué)生思想品德展開教育，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，個(gè)人素質(zhì)獲得有效的培養(yǎng)和提升，從而促進(jìn)素質(zhì)教育深化改革，夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)人才個(gè)體發(fā)展

當(dāng)前背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)在人才素質(zhì)方面的要求也有所轉(zhuǎn)變[1]。素質(zhì)型人才成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。而大專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以思政教育為載體，從人才思想觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行培育，保證學(xué)生在各方面的素質(zhì)更加符合社會(huì)主體要求，從而促使大專學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，使其成為對(duì)社會(huì)有用的素質(zhì)型人才。由此可見，大專院校開展思政教育，無論是從社會(huì)、學(xué)校，還是個(gè)人角度講，都具有十分重要的意義。

二、大專院校開展思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)展轉(zhuǎn)變

目前，國(guó)家正在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)階級(jí)之間也存在較大程度的差異性。在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，階層之間價(jià)值觀差異十分明顯，導(dǎo)致不同人群和個(gè)體之間在思想上的差異也比較顯著。因此受到社會(huì)環(huán)境影響，大專學(xué)生在價(jià)值觀方面出現(xiàn)一定差異。

（二）大專院校呈現(xiàn)多元化價(jià)值觀

在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展背景下，大專院校在教育體制以及教育形態(tài)方面也呈現(xiàn)出全新的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在大專院校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，導(dǎo)致院校環(huán)境呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生受到校園環(huán)境的影響，在價(jià)值觀方面也發(fā)生一定變化。

（三）大學(xué)生的價(jià)值觀被異化

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在很大程度上改變了大專學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生將時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，或者每天過著刷朋友圈、刷微博的日子。因此，大專學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，使其價(jià)值觀發(fā)生了較大程度的改變[2]。上述因素的轉(zhuǎn)變，在很大程度上給大專院校的思政教育工作帶來了前所未有的難度與挑戰(zhàn)。因此，大專院校應(yīng)該重視思政教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生具體需求，對(duì)思政教育體系以及教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證思政教育工作更加高效、高質(zhì)。

三、大專院校開展思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探究

（一）將思政教育融入活動(dòng)中

大專學(xué)生相對(duì)其他階段學(xué)生來講，在思想上、性格上趨于成熟，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)更加顯著。傳統(tǒng)教育背景下的灌輸性教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求[3]。因而，為使思政教育工作更加高效的進(jìn)行，思政教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方法，將思政教育與具體的實(shí)踐活動(dòng)建立有效聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中形成良好的政治觀和道德觀，全面提高大專學(xué)生綜合素養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)思政課程內(nèi)容組織規(guī)范性的知識(shí)講座，在講座上將素質(zhì)型人才應(yīng)該具有道德品質(zhì)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自覺規(guī)范自身品格修養(yǎng)。其次，在組織思政教育活動(dòng)時(shí)，教師需要重視情境創(chuàng)設(shè)和案例分析，將生活中與大專學(xué)生思政價(jià)值觀有關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在特定的案例背景下，深入分析思政本質(zhì)內(nèi)涵，從而加強(qiáng)大專學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，教師需要合理利用學(xué)校的辦學(xué)、教學(xué)資源，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思政教師可以向?qū)W校反映成立志愿者社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者活動(dòng)，比如說，社區(qū)衛(wèi)生保護(hù)志愿者活動(dòng)、空巢老人探望志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)過程中形成良好的道德品格。

（二）穩(wěn)固學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰

馬克思主義思想對(duì)學(xué)生思想觀、政治觀培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用[4]。因此，在大專思想政治教育領(lǐng)域中，思政教師必須加強(qiáng)學(xué)生政治思想引導(dǎo)。首先，在思政課堂上，向?qū)W生滲透馬克思主義思想教育，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，深入解讀馬克思主義理念，促使學(xué)生形成正確的政治觀。其次，思政教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將馬克思主義與當(dāng)前的時(shí)事政治結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)夢(mèng)發(fā)展理念滲透給學(xué)生，以便大專學(xué)生通過思政課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的政治發(fā)展體制形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，正確理解中國(guó)夢(mèng)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生馬克思主義信仰的鞏固與積淀教育，讓學(xué)生始終堅(jiān)信我黨的正確引導(dǎo)，樹立正確的愛國(guó)意識(shí)。

（三）滲入傳統(tǒng)文化，豐富教育資源

目前，國(guó)家開始強(qiáng)調(diào)民族文化自信心的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化的瑰寶，所包含的文化內(nèi)涵十分豐富，德育功能十分顯著，因此教師可以將傳統(tǒng)文化與思政教育建立有效聯(lián)系，以傳統(tǒng)文化為載體，為大專學(xué)生開展思政教育活動(dòng)，從而讓大專學(xué)生規(guī)范自身行為品質(zhì)，同時(shí)建立傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，全面提高大專學(xué)生總體素養(yǎng)。首先，思政教師可以將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，以《論語(yǔ)》《勸學(xué)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生禮、義、仁、孝、信等道德品質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，思政教師可以與其他任課教師建立合作，在公共文化課和專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化、技能的同時(shí)，樹立正確的政治觀和思想觀。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，合理滲透職能教育，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓其更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化以及人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變。此外，思政教師需要重視傳統(tǒng)文化節(jié)日的滲透，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)民俗節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品格教育。比如說，思政教師可以在端午節(jié)時(shí)期，組織學(xué)生一起進(jìn)行包粽子、劃龍舟，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與屈原有關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，形成良好的愛國(guó)意識(shí)，提高大專學(xué)生民族精神。

（四）構(gòu)建學(xué)生的誠(chéng)信體系

學(xué)生的誠(chéng)信一直是大專院校重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化、多元化發(fā)展，學(xué)生面臨的誘惑不斷增多，在誠(chéng)信方面的把持力也逐漸減弱。最為典型的誠(chéng)信問題便是大專學(xué)生在考試中的作弊問題，嚴(yán)重影響了院校教育管理規(guī)范性發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也給教育公平化發(fā)展造成很大威脅。除此之外，大專學(xué)生的盲目貸款、非正常戀愛等都給學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)造成不良影響。因此，為提高大專學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，院校必須根據(jù)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中所面臨的誘惑以及潛藏的誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建規(guī)范性的學(xué)生誠(chéng)信體系。首先，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的誠(chéng)信問題進(jìn)行思想宣傳教育。通過知識(shí)講座、多媒體情境的方式，將威脅學(xué)生誠(chéng)信的風(fēng)險(xiǎn)因素直觀、清楚地展示給學(xué)生，以便學(xué)生可以正確掌握誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)因素，并進(jìn)行有效規(guī)避。比如說，學(xué)?？梢韵?qū)W生展示校外不良貸款機(jī)構(gòu)存在的問題以及對(duì)學(xué)生信譽(yù)和今后生活造成的不利影響，并培養(yǎng)學(xué)生形成理性的消費(fèi)觀念。同時(shí)，學(xué)校要建立學(xué)生誠(chéng)信跟蹤體系，將學(xué)生在考試方面的誠(chéng)信情況，與其畢業(yè)、就業(yè)掛鉤，構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案，從而端正學(xué)生思想認(rèn)知，強(qiáng)化自身誠(chéng)信品質(zhì)。最重要的是，能夠?yàn)槠髽I(yè)篩選和選拔人才，提供有力的參考依據(jù)。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)其個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行判斷，為人才招聘奠定基礎(chǔ)。

（五）建立現(xiàn)代化的教育平臺(tái)

現(xiàn)如今，在全新的教育環(huán)境下，信息技術(shù)受到廣泛應(yīng)用，并促進(jìn)教育領(lǐng)域向著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。在大專院校教育領(lǐng)域，為保證思政教育更加高效，院校應(yīng)該將信息技術(shù)與思政教育建立有效聯(lián)系，構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺(tái)，從而拓展學(xué)生思政學(xué)習(xí)渠道和空間，豐富學(xué)生思政知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生思想觀、政治觀和道德觀。首先，思政教師可以將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微課視頻體系，整合微課資源，將思政內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生自覺規(guī)范自身行為品質(zhì)。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，將思政課程內(nèi)容整合成智慧數(shù)據(jù)庫(kù)，以便學(xué)生可以根據(jù)自身思想認(rèn)知基礎(chǔ)，自主搜集和學(xué)習(xí)感興趣的思政內(nèi)容。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自主關(guān)注當(dāng)前國(guó)家時(shí)事政治發(fā)展動(dòng)向，關(guān)注社會(huì)新聞要點(diǎn)，從而豐富學(xué)生政治知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校也可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生在思政教育活動(dòng)期間的綜合表現(xiàn)，整理成電子檔案，就學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，掌握當(dāng)前思政教育領(lǐng)域存在的問題，并根據(jù)學(xué)生主體需求，對(duì)思政課程體系進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而保證思政教育活動(dòng)更加有效，大專學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)獲得有效提升。

綜上，在大專院校教育領(lǐng)域，思政教育所呈現(xiàn)的功能十分顯著，在很大程度上決定著院校學(xué)生思想品格教育。因此，思政教師要重視教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，將思政教育融入具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中;穩(wěn)固學(xué)生的馬克思主義;滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、構(gòu)建誠(chéng)信體系、建立現(xiàn)代化教育平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)體制等，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使大專學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)素質(zhì)型人才的培養(yǎng)要求。

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