即時評價在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用研究

胡海

【摘要】體育課程是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃開展的相關(guān)課程，小學(xué)階段的體育課程更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生能夠在體育課程中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)。教師在開展體育教學(xué)活動過程中要結(jié)合學(xué)生自身的狀況，為學(xué)生建立相關(guān)的評價體系，引起學(xué)生的重視，從而達到一個更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】即時評價; 小學(xué)體育;

將即時評價的內(nèi)容融入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠即時的了解到在訓(xùn)練過程中自身存在的問題，即時改正，才能夠更好地提高學(xué)生進行體育訓(xùn)練的質(zhì)量。并且教師在開展即時評價的過程中，也能夠?qū)W(xué)生進行更多的了解，增進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠在課堂上得到更好的收獲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、根據(jù)學(xué)生動作練習(xí)狀況即時評價，提高鍛煉質(zhì)量

在課堂進行體育訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)即時的給予學(xué)生評價，或肯定學(xué)生的表現(xiàn)，給與學(xué)生積極的鼓勵，或指出學(xué)生存在的問題，從而更好的激勵學(xué)生能夠更好的進行體育鍛煉。同時即時的指出學(xué)生存在的問題，也能夠提高學(xué)生進行體育鍛煉的質(zhì)量，從而達到一個更好的鍛煉效果。對學(xué)生進行即時的評價就需要教師能夠在課堂訓(xùn)練過程中時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，重視學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。同時教師在進行評價的過程中也應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生個人情緒的顧慮，保護學(xué)生的自尊心，更多的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠更加自信的進行體育訓(xùn)練，建立學(xué)生對于鍛煉的積極性。

比如我在體育課上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跑步的基本動作時，先是讓學(xué)生一步步的練習(xí)做分解動作。根據(jù)學(xué)生做的每一步動作即時的給予學(xué)生評價，讓學(xué)生知道自己做的動作怎么樣，針對學(xué)生做的好的地方即時的給予學(xué)生肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生能夠保持一個堅持練習(xí)的積極性。針對學(xué)生存在的問題，也通過即時評價進行訂正，從而提高學(xué)生進行體育鍛煉的質(zhì)量。在一次次的鼓勵和訂正過程中幫助學(xué)生更好的進行體育練習(xí)，達到一個更好的效果。

二、學(xué)生之間互相評價，增強學(xué)生課堂參與感

在開展體育課程教學(xué)的過程當(dāng)中，要更加強化學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生之間的相互評價更有助于學(xué)生即時發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而提高學(xué)生進行體育鍛煉的質(zhì)量。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉過程中，可以讓學(xué)生以小組為單位進行相關(guān)的練習(xí)，同學(xué)之間共同監(jiān)督，即時的進行相互評價指出對方存在的問題，共同學(xué)習(xí)，共同進步，能夠更好的提高課堂。同時，更加有趣的評價也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進學(xué)生與教師之間的交流，有利于形成和諧的師生關(guān)系。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球的相關(guān)技巧時，在上課的過程中我不能關(guān)注到每一個學(xué)生的動作，為此我讓學(xué)生自己以小組為單位進行合作練習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相監(jiān)督進行籃球運球技巧的訓(xùn)練。在每個小組共同練習(xí)的過程中，我也進行觀察，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的指導(dǎo)。同時要求學(xué)生之間能夠互相進行評價，在進行評價的過程中學(xué)生也能夠更加有針對性的提出其中存在的問題，從而小組之間共同合作進行解決，能夠更好的促進學(xué)生之間的交流，并且更加細致的解決其中存在的問題，提高體育鍛煉的質(zhì)量，更好地掌握了籃球運球的相關(guān)技巧。

三、豐富評價語言，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的過程中，對于教師個人也提出了更高的要求，教師在給予學(xué)生評價的過程中，不能僅僅局限于簡短的重復(fù)的評價，這樣會使得學(xué)生喪失對于教師評價的期待。重復(fù)性的評價會引起學(xué)生的反感，這就需要教師能夠運用多樣化的評價，從而達到一個更好的鼓勵性評價的效果。更多地運用趣味性的語言，結(jié)合動作、神態(tài)等相關(guān)的肢體語言，對學(xué)生進行更加貼切的評價，從而在課堂上達到一個更好的效果。通過這樣的方式也拉進教師和學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。

比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠的相關(guān)技巧時，在學(xué)生進行跳遠練習(xí)的過程中每一個學(xué)生都要進行練習(xí)。針對每一個學(xué)生的表現(xiàn)，我都會給出相應(yīng)的評價。為了避免重復(fù)，每一個學(xué)生進行評價的內(nèi)容要帶入針對性，這樣才能夠更好的讓學(xué)生知道自己存在的問題。同時對于學(xué)生的鼓勵語言，我也進行了一定的創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)生個人的特點，利用一些較為新穎潮流的語言，更好的調(diào)動學(xué)生進行練習(xí)的氛圍。比如每次學(xué)生進行動作練習(xí)的時候我都會說“看著你們學(xué)動作就覺得自己有成就感，你們都是運動的后起之秀”。同時也拉近了我和學(xué)生之間的距離，每個學(xué)生的訓(xùn)練水平不一樣，因此在對學(xué)生進行評價的過程中又要更加有針對性。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠更好地進行參觀的練習(xí)，有針對性的進行提升。

四、結(jié)束語

總而言之，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練的過程中，要注重對于學(xué)生進行即時的評價，讓學(xué)生即時對訓(xùn)練動作技巧等進行訂正，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。用多樣化的評價形式使得學(xué)生能夠提高對體育訓(xùn)練的積極性，在課堂上達到一個更好的訓(xùn)練效果，促進體育教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]錢毅.評練結(jié)合學(xué)在其中---即時性評價在小學(xué)低段體育課堂中的有效運用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（30）：24-25.

[2]戴英杰.即時評價在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)時代，2020（20）：90-91.

[3]王歆然.過程性評價在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用[J].中國學(xué)校體育，2020.39（04）：23-24.

[4]王樹梅.寫字與識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].讀與寫雜志，2013，10，（10）.

[5]左端銀.小議寫字教學(xué)的潛在功能[J].教法研究，2012，08.

[6]中華人民共和國教育部語文課程標(biāo)準（修訂稿）[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

四川省成都七中八一學(xué)校