情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的高效開展

果世界 果道勇

【摘要】數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但現(xiàn)在小學(xué)生還處于形象思維階段，抽象思維和邏輯思維能力不強(qiáng)，因此，對(duì)于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難。而如何進(jìn)行有效的課程教學(xué)開展，教師就可以以情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過應(yīng)用情境教學(xué)把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生的探索主體地位，讓學(xué)生在良好的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;高效課堂

由于學(xué)生天性活潑，注意力難以集中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到無聊。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身比較抽象，采用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單說教式、灌輸式的教育模式，必然會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)矛盾，制約學(xué)生的成長。而運(yùn)用情境教學(xué)，教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造趣味情境，將學(xué)生置于一定的教學(xué)情境中，并將抽象知識(shí)形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，則是經(jīng)過實(shí)踐證明，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果有著積極作用的教學(xué)手段。本文則是從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的情境創(chuàng)設(shè)的有效開展。

一、情境教學(xué)開展的重要意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一種基于情境構(gòu)建的教學(xué)模式，可以給學(xué)生帶來不一樣的情感體驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是小學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，正是學(xué)生飛速成長發(fā)展的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、吸收速度快，是學(xué)生為未來課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，如果此時(shí)學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂教學(xué)效果會(huì)明顯提高，從而體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。

（二）營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍作為一個(gè)客觀的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，其狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使得學(xué)生積極與教師、同伴進(jìn)行溝通交流，可以說只有不斷努力營造出良好的教學(xué)氛圍，才能促使教學(xué)效果達(dá)到進(jìn)一步的保障。情境教育作為基于教育氛圍的教育活動(dòng)，通過營造良好的教育氛圍來達(dá)到教育目的。因此在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極重視實(shí)施情境教育，以有效改善課程教育氛圍，提高教室教育效果。

（三）提高課程教學(xué)實(shí)效

良好的教學(xué)效果是教師孜孜不倦所追求的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要取得最佳效果，教師必須重視提高自己的教育設(shè)計(jì)，提高自身課程教學(xué)控制能力，全面優(yōu)化創(chuàng)新自身課堂教育行為，為學(xué)生提供最佳教育服務(wù)。在教學(xué)開展過程中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建趣味教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，有助于在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效運(yùn)用

（一）構(gòu)建趣味游戲情境

在課程教學(xué)的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的單一說教，游戲教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師就可以重視利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在趣味化的環(huán)境中，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。通過教師精心設(shè)計(jì)游戲情境，讓學(xué)生可以輕松活躍的課程學(xué)習(xí)氛圍中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加樂學(xué)、好學(xué)。

例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》這一課程時(shí)，教師可以充分發(fā)揮游戲情境教學(xué)作用，在具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將每個(gè)學(xué)生設(shè)定為隨機(jī)的100以內(nèi)數(shù)字，然后提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生最短的時(shí)間內(nèi)找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字。通過觀察和交流，讓學(xué)生可以快速找到相應(yīng)的數(shù)字。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參加游戲、參與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法運(yùn)用，既符合教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生通過游戲加深學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)樂趣。又如在教學(xué)《觀察物體》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以使用預(yù)先準(zhǔn)備好的卡來指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。再具體的活動(dòng)中，教師可以隨機(jī)抽卡，讓學(xué)生回答卡上物體的顏色、名稱和特點(diǎn)，回答對(duì)得一分，看看哪個(gè)學(xué)生在游戲結(jié)束后得分最高。在比賽中，學(xué)生積極回答問題，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到高潮。通過游戲教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的思維敏感度。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的游戲過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣生活情境

數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，但是其教學(xué)內(nèi)容是與實(shí)際生活息息相關(guān)的，在課程教學(xué)開展過程中，教師僅僅通過簡(jiǎn)單的灌輸，是無法讓學(xué)生充分全面的認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，教師也應(yīng)積極重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，以生活化素材的帶入，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更為深切的學(xué)習(xí)，讓其學(xué)習(xí)不會(huì)感到枯燥、難以理解，教師就可以積極開展生活情境教學(xué)。在具體的活動(dòng)開展中，教師可以先隨機(jī)挑選出兩名學(xué)生進(jìn)行故事中角色的客串，同時(shí)說明并分配角色，給其講述相應(yīng)的故事內(nèi)容。在活動(dòng)開展時(shí)，教師請(qǐng)大家熱烈掌聲歡迎演員到位，然后兩位同學(xué)和教師在臺(tái)前模仿買菜的生活情境，由教師作為“菜攤老板”，然后兩位學(xué)生表演買菜，就菜的價(jià)格問題展開討論。以趣味的、學(xué)生所熟悉的生活情境開展，使得學(xué)生可以積極自主的參與課程教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的綜合學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育是當(dāng)今世界教育的熱點(diǎn)，傳統(tǒng)教育模式不能滿足這一需求。教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其更為深刻的掌握課堂知識(shí)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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