淺析初中英語閱讀教學(xué)有效性策略

吳秀娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力是當(dāng)前作為初中英語教師重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生英語閱讀能力的高低對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有重要的影響。在以往初中英語閱讀教學(xué)過程中，受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師的教學(xué)觀念陳舊落后，在開展閱讀教學(xué)的過程中，僅僅依據(jù)學(xué)生的考試內(nèi)容開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的制定，比如重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行完形填空等相關(guān)內(nèi)容的閱讀教學(xué)，完全忽視了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)水平的提升?；诖?，在當(dāng)前新課程改革背景下，如何有效提高初中英語閱讀教學(xué)有效性展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);方法策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-026

隨著現(xiàn)階段我國國際地位的不斷提高，我國與其他國家的溝通交流越來越緊密，而英語作為全球通用型語言，學(xué)好英語對學(xué)生今后的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)。但是，由于很多教師長時(shí)間被應(yīng)試教育理念所影響，在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中，更為注重對學(xué)生考試成績的看重，往往利用知識灌輸或者題海戰(zhàn)術(shù)的形式開展英語課堂教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容也基本是基于學(xué)生考試內(nèi)容為核心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識點(diǎn)掌握不全面，忽視了對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，久而久之便會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的下降，遏制學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。為此，作為新時(shí)期初中英語教師，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷挖掘和創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、有效閱讀轉(zhuǎn)化

在初中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，開展閱讀教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識的積累，通過有效的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生對英語單詞記憶能力、語法學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力等。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式較為單一，閱讀教學(xué)效果不明顯，教師在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的英語閱讀、英語理解以及英語轉(zhuǎn)換能力進(jìn)行培養(yǎng)，則可以有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)效性。即在閱讀教學(xué)中，教師要擴(kuò)大教材知識面，讓學(xué)生從句意分析到語段理解中，完成對整體文章內(nèi)容的掌握，然后讓學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，對大體內(nèi)容完成復(fù)述。從文本閱讀到文意復(fù)述，學(xué)生不得脫離大綱內(nèi)容，但是對于其中的詞句，學(xué)生可以根據(jù)自己的總結(jié)和歸納，進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥鎿Q。這種閱讀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，也能夠?qū)W(xué)生的英語閱讀思維轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

二、閱讀結(jié)合寫作練習(xí)

通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，學(xué)生開展英語閱讀活動(dòng)的主要目的便是通過有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷吸收其中的知識內(nèi)容，并將其利用在寫作當(dāng)中，切實(shí)做到活學(xué)活用的目的。而英語閱讀同時(shí)也是提高學(xué)生對英語邏輯認(rèn)知的主要方式，為此，在進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將寫作學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使其相互聯(lián)動(dòng)，事半功倍。再具體實(shí)施過程中，首先，學(xué)生在寫作與閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用知識構(gòu)建完整的知識框架。其次，無論是開展閱讀活動(dòng)，亦或是寫作練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)是相互貫通的;最后，注重寫作與閱讀之間的教學(xué)練習(xí)，使其能夠相互的轉(zhuǎn)化。因此，英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)在教學(xué)思路上具有有共同點(diǎn)，也就是要利用自己已經(jīng)掌握的知識重新建構(gòu)新的內(nèi)容，從已經(jīng)掌握的知識中提取有用的信息，然后達(dá)到新的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而言，在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師都是以一個(gè)話題為教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生對語言進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，而語言技能的培養(yǎng)，則是聽、說、讀、寫四種技能。

三、閱讀結(jié)合聽力練習(xí)

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更為有效的開展閱讀活動(dòng)，其主要便是基于學(xué)生對單詞的掌握，作為能夠提高學(xué)生詞匯理解能力的聽寫練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生聽寫練習(xí)的比重，在課堂教學(xué)過程中積極為學(xué)生開展相關(guān)知識內(nèi)容的聽寫訓(xùn)練，以保證學(xué)生具有相當(dāng)豐富的詞匯儲備，為開展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。再具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生利用空余時(shí)間增強(qiáng)自身的詞匯儲備，只有學(xué)生掌握足夠多的英語詞匯量時(shí)，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中學(xué)生才能夠全身心的投入到文章的閱讀當(dāng)中，而對于在閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生也能夠利用現(xiàn)有的知識儲備進(jìn)行解決和完善。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，讓每名學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，在開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，將自己遇到的生僻字詞及語法記錄下來，并將其作為以后開展閱讀活動(dòng)的重要知識積累，幫助學(xué)生更好地開展閱讀工作。為提高初中英語閱讀教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的腳步不斷推進(jìn)，越來越多的英語教師逐漸重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)工作，學(xué)生只有對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在未來的學(xué)習(xí)過程中全身心的投入其中，不斷鉆研重難點(diǎn)問題，自身的英語水平必定顯著提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會更有“成就感”，這種良性循環(huán)是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵。作為初中英語教師，自身應(yīng)當(dāng)不斷研究先進(jìn)的教學(xué)手段，找到更適合自己及學(xué)生的教學(xué)方式，同時(shí)積極向與其他教師溝通交流，避免走彎路，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為其今后更為深?yuàn)W的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊柳.語篇分析理論應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)證研究[D].黑龍江：哈爾濱師范大學(xué)，2018.

（淮安市浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)）