課堂游戲在小學英語教學中的必要性

盤波

摘要：小學學習階段的學生對游戲有著一種特殊的情感，通過游戲能夠充分有效地調動學生的學習熱情，還能真正做到寓教于樂，讓學生在快樂的基礎上學習知識，這對學生取得良好的學習效果十分有利。不僅如此，在小學英語教學過程中運用游戲教學，還能促使學生的語言交流能力、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、表達能力等各方面能力獲得一定的發(fā)展，為學生今后進行英語知識的學習奠定良好的基礎?；诖耍瑢φn堂游戲在小學英語教學中的必要性進行研究，僅供參考。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;必要性中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-024

引言

伴隨著新課程改革的逐步深入推進，小學英語教師要調動社會的力量，得到家長的關注和支持，還要豐富小學教學的內容，激發(fā)小學生學習的興趣。所以，教師可以加強創(chuàng)新研究，運用游戲到教學中，調動濃郁的學習氛圍，提高小學生的綜合素質。

一、課堂游戲在小學英語教學中應用的必要性

游戲化教學是一種新型的教學方式，它通過課堂游戲的方式，將基礎的學科知識與游戲緊密結合起來，使學生在游戲中學習，加深對知識的理解和掌握。目前，課堂游戲已在小學英語教學中逐漸受到重視，運用課堂游戲的必要性主要集中在以下三個方面：首先，課堂游戲能夠優(yōu)化小學英語教學方式，提高教學質量。運用課堂游戲能豐富和改進小學英語教學方式，打破傳統(tǒng)落后的填鴨式教學桎梏，突出學生在英語課堂中的主體地位，使教學方式更加科學化、有效化。其次，運用課堂游戲能夠豐富教學內容，調動學生的學習積極性。教師將課堂游戲與小學英語教學相結合，能夠充實和豐富現(xiàn)有的小學英語教學內容，使單調枯燥的教材變得有趣多樣，調動學生的主觀能動性。最后，運用課堂游戲能夠營造輕松愉快的教學氛圍，使英語教學更加科學化、趣味化、輕松化，降低英語教學的難度，提升英語教學效率和教學質量。

二、課堂游戲在小學英語教學中應用策略

（一）運用游戲調動學生學習積極性，挖掘學生學習動力

伴隨著新課程改革的深入推進，小學英語教師要激發(fā)小學生學習英語的興趣，恰當運用游戲教學法到小學英語教學實踐中來。教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，讓課堂教學內容充滿豐富的游戲內容，這樣調動小學生學習的積極性，還可以提高教學的效率，實現(xiàn)師生教學活動的良性循環(huán)。例如，教師在教學開始的時候，可以設計一個游戲的過程。教師可以上一道“開胃菜”，讓小學生領略英語知識的色、香、味，大開學生學習的胃口。比如，教師這個時候可以設計一個單詞拼接的游戲，教師準備好各種英語字母的卡片，準備一些圖畫的卡片。教師可以請學生拿圖畫的卡片，再讓別的小學生拼出這個畫面的單詞，然后，請手持字母的學生站到講臺上展示這個單詞的拼接。這樣，小學生的學習興趣就得到了激發(fā)，學生也會產生聯(lián)想記憶法，這樣，就擯棄了傳統(tǒng)機械記憶單詞的局限性，小學生記憶單詞也就更加深刻了。

（二）游戲教學評價多樣靈活，發(fā)揮英語游戲教學功效

游戲教學在小學英語教學中應用的教學目標就是要促使學生獲得更好、更全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極參與的意識、善于合作的意識以及應變能力，從而取得良好的教學效果，使教育質量和教育效率有效提升。因此，在小學英語教學中運用游戲教學，教師應注重教學評價對于教師教學以及學生學習起到的反饋作用。在此基礎上教師針對學生在游戲過程中表現(xiàn)的評價，應保證其多樣性以及靈活性，才能夠充分地將游戲教學的功效發(fā)揮出來，進而使得教學評價發(fā)揮促使學生健康人格的形成以及綜合語言運用能力發(fā)展的作用。首先，教師應拋棄以往傳統(tǒng)的總結性評價方式。在以往的小學英語教學評價過程中，教師通常情況都會運用總結性評價進行教學評價。所謂總結性評價就是指教師針對學生的學習結果進行評價，這種評價方式雖然有效，卻沒有充分發(fā)揮教學評價的作用和價值。因此教師在開展游戲教學評價的過程中，應該注重運用總結性評價及過程性評價相結合的方式進行評價。所謂過程性評價就是指針對學生的游戲學習過程、游戲學習參與性、游戲學習方法等進行評價，進而使得評價更加全面，使得學生能夠更加充分、全面地認識自己。

（三）通過課堂互動游戲，導入教學內容

課堂游戲的設計要與教學內容緊密相關，在設計課堂游戲時，教師要多研究教材，將游戲和知識相結合，幫助學生學習和鞏固英語知識，以及加強學生對所學英語知識的印象。還需要具有一定的啟發(fā)性，啟發(fā)學生的英語思維，激發(fā)學生的想象力，在游戲中能讓學生有效的聯(lián)想和應用學習過的英語知識。課堂游戲除了可以提升學生的表達能力以外，課堂游戲具有一定的互動性，可以幫助學生在以后的課堂學習中敢于積極發(fā)言。在傳統(tǒng)的課堂中，許多學生都不敢開口，也不愿意舉手回答問題，這樣就會限制學生的表達，長此以往，無法提升學生的英語能力，而在集體做游戲的過程中，學生就會有許多表達的機會，通過長時間的積累，學生的表達能力就會顯著提升。

結束語

俗話說：“教學有法，教無定法”，小學英語是在為英語這門具有人文性和工具性的重要課程打基礎，隨著經濟全球化的發(fā)展，英語已經成為每個人都需要掌握的語言，因此教師要在小學時期的關鍵階段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語表達的習慣。而采用課堂游戲是一種有效的教學方式，對提升課堂教學效率有重要作用，能夠加強小學生對英語的應用，具有寓教于樂的效果。

參考文獻

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（云南省西雙版納傣族自治州景洪市勐旺鄉(xiāng)中心小學）