劉媛媛
摘要:本文以人文主義課程觀為理論基礎(chǔ),在簡略分析幼兒美術(shù)教育活動創(chuàng)造性培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,提出了幼兒在美術(shù)教育活動中創(chuàng)造性培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略:幼兒美術(shù)活動中的想象力的培養(yǎng)的重要性;美術(shù)教育和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情;積極評價幼兒美術(shù)作品,保護(hù)孩子的創(chuàng)作信心。
關(guān)鍵詞:幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性培養(yǎng)
21世紀(jì)是一個創(chuàng)新教育的時代。育人成才應(yīng)該從幼兒時期抓起,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,培育未來創(chuàng)新人才,才是發(fā)展全民族的創(chuàng)新能力的重中之重。幼兒期是智力發(fā)展的最重要時期,也是人們創(chuàng)造性思維最為活躍的時期,我們應(yīng)抓住這一有利時期,結(jié)合幼兒思維特點(diǎn),從學(xué)前期開始培養(yǎng),采取適當(dāng)?shù)姆椒ê驼_的教育,創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展良好環(huán)境。成人的觀點(diǎn)、經(jīng)驗、知識、邏輯看似正確合理,卻限制了孩子的發(fā)展,他們沒有經(jīng)驗也不管什么邏輯,所以他們不受限于常規(guī)思維,世界對孩子來說充滿無限的可能性。我們?nèi)绻贸R?guī)的思維來看孩子的天馬行空,那會限制孩子了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。每一個孩子生下來就具備創(chuàng)造性的思維,而且創(chuàng)造潛力都是不估量的。畫家畢加索曾說過:“孩子就是天生的藝術(shù)家。”幼兒美術(shù)教育引導(dǎo)孩子的目的是為了培養(yǎng)孩子的“創(chuàng)造力”,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才。
一、幼兒美術(shù)教育活動中想象力培養(yǎng)的重要性
幼兒美術(shù)教育活動中最重要的是培養(yǎng)幼兒的想象力,這也是隨著社會的發(fā)展對現(xiàn)代教育提出的必然要求。創(chuàng)造型的人才是推動社會往前進(jìn)步的動力,而幼兒時期是想象力最充沛的時期,也是人們想象力培養(yǎng)的黃金時期,我們要把握這一時期,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。由于孩子年齡小,對社會規(guī)律認(rèn)知少,沒有禁錮思想,孩子的想象力更加豐富,想法更加大膽。我確信每一個孩子都是天才般的想象家,兒童的腦海總是天馬行空,充滿著想象力與創(chuàng)造力,他們的大膽和純真,給我們帶來了更多更不一樣的創(chuàng)作靈感,不要拘束他們的想象力和創(chuàng)造力,沒有想象力的人生是枯燥乏味的。在藝術(shù)教育活動中,幼兒園教師可以充分調(diào)動孩子的積極性,利用一切可以利用的各種條件,不要禁錮孩子的想象力,鼓勵孩子自由思考,教孩子重構(gòu)所見,大膽進(jìn)行聯(lián)想和想象,培育孩子得創(chuàng)新能力。我們想強(qiáng)大我們的國家,發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì),就必須以孩子為突破口,從兒童時期開始培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,我們必須依靠孩子,相信孩子,他們是祖國的希望,他們有無限的可能。
二、幼兒美術(shù)教育和游戲有效結(jié)合,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
喜歡游戲是孩子的天性,游戲讓孩子處于積極的情緒狀態(tài)中,我們可以利用這一點(diǎn)去有效培養(yǎng)孩子的興趣。美術(shù)教學(xué)和游戲的結(jié)合,把游戲融入到美術(shù)教學(xué)中去,老師和孩子一起學(xué)習(xí)一起游戲,建立一種新型關(guān)系,適當(dāng)運(yùn)用游戲可以活躍課堂氣氛,激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣,調(diào)動幼兒的探索積極性。游戲的思維可以讓幼兒更高效地參與到課堂活動中,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在快樂的游戲過程中,激發(fā)了孩子的好奇心和想象力。讓孩子可以發(fā)現(xiàn)生活中美甚至可以創(chuàng)造美,喚起孩子體驗學(xué)習(xí)的快樂。比如“你畫我猜” “貼貼畫畫”“剪剪拼拼”等游戲,讓孩子們在歡快寬松的氣氛中感受到了課堂的魅力。這不僅僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還啟發(fā)他們開動腦筋大膽想象,讓他們體驗到了成功的喜悅。而且在學(xué)習(xí)過程中,教師把美術(shù)教育與游戲的樂趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓孩子們積極活力地去完成課堂任務(wù)。這種開放式多元化的教育教學(xué)模式,取得了良好的效果,學(xué)生能夠在創(chuàng)造的海洋里自由遨游,發(fā)揮自己的想象力,成為富有創(chuàng)造力的一代人。
三、積極評價幼兒的美術(shù)作品,保護(hù)孩子的創(chuàng)作信心
要充分尊重和關(guān)注幼兒在美術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域的各種想法,不要以簡單的對和錯來衡量,幼兒教師在推動創(chuàng)新教育的過程中,美術(shù)教育扮演著不可或缺的角色。在對幼兒評價的過程中,幼兒教師不要過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能和專業(yè)知識,要求作品像客觀事物,并以此來衡量作品,這樣只會適得其反。新時代的老師要用幼兒的眼光看問題,不論作品是“好的”還是“壞的”,都應(yīng)該多鼓勵多表揚(yáng)積極的評價,尋找孩子的閃光點(diǎn),尤其是平時缺乏自信的孩子,不能用大人的眼光千篇一律機(jī)械地評價,孩子有自己的主題和意愿,教師的職責(zé)是如何把孩子的意愿向積極的一面引導(dǎo),那些所謂的教育經(jīng)驗,有時候會扼殺了孩子的創(chuàng)造性,教育不是一桶水,而是點(diǎn)燃的一把火。我們要真誠地接納每一個孩子的作品和他們的想法,珍惜幼兒創(chuàng)新和想象的火花,讓每個孩子走好自己的路,成為獨(dú)一無二的自己。
四、結(jié)語
想象期最為活躍的時期就是幼兒時期,想象貫穿孩子們?nèi)粘5母鞣N活動。作為教師,我們深知創(chuàng)新精神的重要性,從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神非常重要。創(chuàng)新教育必須從充滿幻想的幼兒開始進(jìn)行培育。雖然他們的想法有時會超現(xiàn)實(shí),甚至很荒誕,這就要求我們敏銳的捕捉孩子的發(fā)光點(diǎn),并贊嘆他們的進(jìn)步,讓孩子在寬松的范圍中自由地成長。因此,教師要培養(yǎng)孩子的想象力,激發(fā)孩子的自信心和創(chuàng)造力,營造豐富多彩的教育教學(xué)局面,使他們敢想敢做,最大地發(fā)揮創(chuàng)作潛能。
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