在家庭教育中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的途徑探析

謝文怡

【摘要】言傳身教從古到今都是人們最看重的教育形式。語文雖是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對(duì)于提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用文字語言的水平非常重要，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀寫作能力和與人交往的能力。并且掌握語文學(xué)習(xí)的一些基本方法，可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。良好的語文學(xué)習(xí)能力還可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活和工作產(chǎn)生重要的影響。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;語文學(xué)習(xí);途徑探索

【正文】在小學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握漢語言與文字，因此語文便成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第一門功課，但而對(duì)于很多人來說，對(duì)于為什么從小便要學(xué)好語文這個(gè)問題并不是很清楚的。并且不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。本文將討論家庭教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀與家庭教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)途徑探究。

一、家庭教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀

1.1家長(zhǎng)未能發(fā)揮應(yīng)有的角色效應(yīng)

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的角色，家庭的影響直接決定著孩子未來發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子來說是家庭不可缺少的一部分，因?yàn)橹挥型暾募彝ゲ拍芙o孩子帶來健康樂觀的成長(zhǎng)環(huán)境。但是由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的壓力，家長(zhǎng)忙于個(gè)人事業(yè)，普遍認(rèn)為只需為孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)即可，導(dǎo)致學(xué)生缺少了成長(zhǎng)必要的家庭教育環(huán)境，因此家長(zhǎng)未能發(fā)揮其應(yīng)有的教育角色效應(yīng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升與個(gè)人發(fā)展。

1.2對(duì)學(xué)校教育存有較強(qiáng)的心理依賴性

在大多數(shù)家長(zhǎng)的思想中，家長(zhǎng)僅為學(xué)生提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)即可，主要的教育應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。然而這樣以來學(xué)生得不到良好的家庭教育熏陶，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常的生活行為習(xí)慣了解很少，學(xué)校僅憑一己之力又難以顧及到對(duì)學(xué)生的全面教育，長(zhǎng)期如此就耽誤了學(xué)生良好道德的養(yǎng)成及心理健康的良性發(fā)展。

二、家庭教育中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)途徑探究

2.1和諧的家庭關(guān)系是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。

良好的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)出思維更加靈活豐富的學(xué)生。古語有云：“寧靜益智，和諧益智”，如果家庭環(huán)境不和睦那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、生長(zhǎng)激素減少，不僅使學(xué)生對(duì)家庭生厭，同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生活動(dòng)失去興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)一定要盡力營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，讓學(xué)生感受到家庭和生活的美好，同時(shí)讓學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。所以只有相對(duì)和諧的家庭關(guān)系才是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)“你說我做”口語交際活動(dòng)時(shí)，這一課堂活動(dòng)中可以很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度，但是恰恰在這樣活躍的氛圍中就更容易突顯出部分學(xué)生不合群的現(xiàn)象，這類學(xué)生的性格特點(diǎn)大多都和家庭教育有關(guān)，使得他們沒有開朗活潑的性格，也不能夠和其他學(xué)生和諧相處。所以家長(zhǎng)要在學(xué)生放學(xué)回家的時(shí)間內(nèi)積極的和他們進(jìn)行溝通，并且通過經(jīng)常性的家庭聚會(huì)或郊游等逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成活潑的性格，給他們營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系。

2.2家長(zhǎng)明確課內(nèi)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)情，制定計(jì)劃，即時(shí)查漏補(bǔ)缺

首先，家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生課本有一定的了解，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及當(dāng)天學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣家長(zhǎng)在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)有采用相應(yīng)的指導(dǎo)方式和方法，從而更好的為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督學(xué)生去完成。其次，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的課文進(jìn)行計(jì)劃性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。放學(xué)后家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)可以拓展當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，如根據(jù)課文相同邏輯性為學(xué)生講述另一個(gè)課外故事，如此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，增加學(xué)生的課外閱讀量。

例如：在學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)“鄧小平爺爺植樹”后，家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)群或者和學(xué)生的溝通了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后在據(jù)此給學(xué)生講述更多有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆＿@樣不僅能夠豐富學(xué)生對(duì)于歷史的了解，還能夠在聽故事、感受鄧小平爺爺事跡的同時(shí)心生努力學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光的志向。此外，通過家長(zhǎng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以有章程的輕松學(xué)習(xí)，并且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后存有的問題進(jìn)行說明，指導(dǎo)并改正，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

2.3家長(zhǎng)以身作則，陪伴（指導(dǎo)）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

從傳統(tǒng)觀念上看家長(zhǎng)是教育者，子女是受教育者，但這種關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)卻有了變數(shù)。家長(zhǎng)和學(xué)生同樣既是施教者也是受教者，兩者應(yīng)該共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)此要適當(dāng)改變自身的家庭教育，做到以身作則，并且滲透到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，陪伴學(xué)生進(jìn)行課外語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)“海底世界”后，家長(zhǎng)可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的課外閱讀書籍或繪本，并且在飯后時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀理解。這樣不僅使孩子們養(yǎng)成了自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家馬卡連柯說：“ 不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固?！彼杂纱丝梢姡谝粋€(gè)家庭中如果家長(zhǎng)可以以身作則，此教育效果要遠(yuǎn)大于家長(zhǎng)與教師無止境的說教。

2.4家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，關(guān)注時(shí)事，注重學(xué)生在真實(shí)經(jīng)歷中的情感體驗(yàn)。

家長(zhǎng)需要以正確的三觀去教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會(huì)處理各種問題、辨別衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)、判斷事物對(duì)錯(cuò)的觀念。家長(zhǎng)要用心去傾聽學(xué)生的心聲感受，尊重學(xué)生。并且可以通過對(duì)身邊事的分析引導(dǎo)學(xué)生建立更完善的品質(zhì)和思想。

例如：在學(xué)生完成部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“變形記”時(shí)，家長(zhǎng)可以通過讓學(xué)生觀看相關(guān)的綜藝節(jié)目及真實(shí)故事，讓學(xué)生感受父母對(duì)于孩子無盡的愛以及對(duì)比下孩子對(duì)父母無盡的反抗和不理解。并且在觀看完后讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行發(fā)言，說一說自己的看法以及如果自己是其中的主人公會(huì)怎樣對(duì)待父母和家人。

【結(jié)束語】家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基石，家長(zhǎng)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)步最重要的人。家長(zhǎng)的言語、行為舉止都會(huì)在潤(rùn)無聲中默默地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，所以良好的家庭教育才是學(xué)生成長(zhǎng)成才必不可缺的因素。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)主動(dòng)以指導(dǎo)性的教育使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)高素養(yǎng)的人。

【參考文獻(xiàn)】

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